初中生物教学方法探究

刘继平

摘 要：在传统的教学系统中，由于在中考中所占的比重不大，初中生物教学一直处在被忽视的地位，大部分教师在课堂中采用中规中矩的教学方法，而没有进行创新，探究新的教学模式和方法。而随着新课程改革的推进，全面发展教育理念的普及，人们越来越重视生物，生物课堂的有效性也受到了社会的关注，传统教学方法让课堂显得枯燥乏味，针对这一情况，本文从三个教学备课、教学过程、教学总结三个方面展开论述，探索新的教学方法，目的是为学生创设高效的生物课堂。

关键词：初中;生物教学;教学方法

在傳统的初中教学体系中，生物教学由于在中考所占的比重不大，长期处于被忽视的地位，虽然教师完成了学习任务，但却没有对教学方法进行创新。而随着新课程改革的推进，人们对教学质量的要求越来越高，传统的教学方法已经不适用于如今的课堂，教师需要创新教学方法，设计激发学生学习兴趣的活动，培养学生自主学习的意识，提高课堂效率。本文从教学备课、教学过程、教学总结三个方面展开论述，探索新的教学方法，目的是丰富生物课堂，促进学生发展。

一、认真进行备课，抓住学生兴趣点

教学备课是上好一节课的基础，因此，教师要在备课环节对课堂有大体的把握，以学生为主体行教学设计，抓住学生的兴趣点，来准备课堂内容、设计教学活动。例如，在备课环节，教师需要做好课件，而部分的教师还在采用直接从网络下载的课件，这些课件只是粗略地囊括了整节课的知识点，不贴合学生的实际特点，也没有考虑学生的兴趣问题[1]。因此，使用这些教学课件，导致忽略了学生的实际需求，学生的学习积极性受到打击，甚至可能出现知识点之间联系不足、脱节的情况。针对这种情况，教师要根据学生的兴趣和实际需求来设计教学活动，不能直接使用网络上的教案版本。

例如，在学习《植物的呼吸作用》时，教师在备课环节就要了解所有教学内容，并整理出教学目标。在这节课中，学习的重点是光合作用，并且了解相关的公式和内容。在传统教学中，往往是采用直接学习公式，然后以公式为本分析其中的每一项内容，这种模式虽然看起来简洁快速，但是学生要通过死记硬背的方法来记忆公式。从长远的角度来看，学生的记忆很容易产生混乱，对公式的记忆产生误差。因此在备课环节，教师可以设计更能激发学生兴趣的活动，如先为学生播放植物呼吸的视频，让学生通过看视频直观的感受到植物是如何呼吸、进行光合作用的，这类形象的视频更能加深学生的理解，然后再导入光合作用的公式，就能加深学生的记忆。

二、创新教学方法，吸引学生注意力

在以往的很长一段时间内，我国教育都深受应试教育观念的影响，尤其是生物、历史等学科，学生主要通过死记硬背的方式进行学习，认为只要在考试之前死记硬背下教材中的公式、知识点就能获得不错的成绩，而现实教育状况也是如此，这种学习习惯也已经养成。但其实，通过死记硬背获取的知识往往都是有时间限制的，随着时间的推移，他们就会忘得一干二净。因此，教师要在教学过程中创新教学方法，吸引学生注意力，潜移默化的改变学生死记硬背的错误学习观念。教师要考虑到学生的终生学习，帮助学生养成良好的学习习惯，改革教学方法，促进学生的能力发展。

例如，在学习《多细胞生物体的组成》时，教学目标是让学生掌握绿色开花植物的组成器官和结构层次。在传统的教学方式中，往往只采用图解或文字解释方式向学生呈现知识，而通过图片来认识器官或组织结构的过程是极其枯燥的，学生的注意力难以集中，学习效率自然较低。故而，教师要创新教学方法，吸引学生的注意力。例如，可以在课堂中以微课的形式播放观察西红柿组织的实验，让学生从微观的角度直观的观察到西红柿的组织内容。在看完视频之后，教师可以提出一些问题引发学生思考，例如西红柿的叶片是器官吗？学生可以小组为单位展开交流讨论，也可以从教材中寻找答案。教材中对于这些植物，多数是以图解的形式进行分析，而教师可以利用视频，让学生从微观的角度对叶片组织进行观察，这种方式能够有效提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时，为学生树立实验出真知的学习观念，培养良好的学习习惯。

三、做好课堂总结，找出学生问题点

课后总结和反思是提升课堂质量的有效手段，教师要及时对课堂进行总结，找出自身的问题和学生存在的问题，为之后的课堂树立目标。目前的初中生物课堂教学模式越来越多元化，如微课、翻转课堂等多种教学模式为教学提供了更多的可能性，同时，为了更好地实践这些新的教学模式、探索提高教学质量的渠道，教师要做好课堂总结，认清自我的优点和劣势[2]。

例如，在学习《细胞分裂与分化》时，教师使用翻转课堂的教学模式，让学生进行自学，然后在课堂上对学生进行检测。通过课堂实践，可以发现翻转课堂法在实际课堂中应用，还存在着一些问题。例，学生学习能力不一、学习效果不一、学习目标完成程度也不一等。而这些问题，在进行课后总结是都要提出来，并寻求解决的方法，才能够改进这些新的教学模式，提高教学质量。

四、结语

综上所述，在初中生物课堂的三个阶段，教师都要进行创新。如认真准备教学备课、培养学生学习兴趣，创新教学方法、吸引学生注意力，进行课后总结、找出学生问题点。当然，教师还要继续挖掘新的教学方法，与时代共同进步。

参考文献：

[1]张彩金.初中生物教学方法探究[J].金色年华：下，2010（1）：89-89.

[2]王爱民.初中生物教学方法探究[J].试题与研究（新课程论坛），2014（24）.