教育游戏融入小学英语教学的模式构建

马艳敏

摘 要：要想构建高效小学英语课堂，作为教师的我们就必须掌握唤起学生英语学习兴趣的方法。游戏教学法作为一种新兴的教学模式，其在实际教学中不仅更符合小学阶段学生的心理特点，易于唤起小学生的英语学习兴趣，而且更利于课堂授课活动的开展，基于此，本文中我将以游戏教学模式的构建为话题，浅谈在小学英语科目的实际教学中，我们可用的几种游戏教学模式及其优势。

关键词：小学英语;教学方法;游戏教学

新的教育理念要求我们在小学英语科目的实际授课活动中要注意发挥学生的主体性，也就是说在实际教学时我们要努力建立一种以学生为本的课堂，而游戏教学法就恰好能满足这一课堂的要求，因此，使用游戏法组织小学英语授课活动是具有一定的科学性的，但是现阶段的很多教师并不具备科学的游戏教学理念，那么，在实际教学中，我们应该如何正确的使用游戏法呢？

一、利用游戏活化气氛

在早些年间的小学教育中，英语属于一门副科类科目，其教学活动也常常是由其他教师所兼任的，随着教育的发展，我们逐渐认识到语言的学习是具有关键期的，因此，在学生的小学阶段帮助学生打好英语基础关，对学生今后的英语发展是非常必要的。而在小学英语的教学中，兴趣对于学生来说是一个很好的老师[1]，因此，要想更好的为学生的未来英语学习奠定基础，我们就必须学会以科学合理的方法唤起学生的学习兴趣。

在一方面，我认为游戏法更加直接，也更易被学生接受，因此，在小学英语的教学中，我们可以利用游戏活化课堂学习氛围，让学生在轻松的学习基调下，得到学习主动性的培养。如在“jump、walk、run、sleep”等单词及“What are you doing？”等句型的教学中，我们就可以开展如下游戏：先让学生按照自己的喜好扮演不同的动物，进行不同的动作，由教师进行提问“What are you doing？”，学生根据自己的具体动作回答“Im jumping/walking/running/sleeping”等;然后让学生分小组进行游戏对话练习。

在这样的教学方式中，我们不仅满足了此阶段学生好动、好玩的个性特点，而且还切实的将学生的英语学习和游戏活动结合了起来，达到了寓教于乐的目的。同时，此阶段的学生畏师心理萌芽，在课堂学习时常常会出现紧张、不敢发言等情况，而在这种学生喜欢的游戏活动下，学生就可以很好的卸下心防学习英语知识了，因此，我认为这种游戏教学的方法对促进学生的英语未来发展是具有一定的促进作用的。

二、借助游戏排解压力

在小学英语的教学中如游戏法等新教学方法的出现彻底打破传统的教学模式[2]，在传统的小学英语教学中我们采用的多为教师讲述、学生记忆的模式，在这一模式下，不仅教师会感觉疲倦，学生也会觉得枯燥无味，同时在传统教学模式中，师严道尊的理念也会让学生出现因为怕说错而不敢说的情况，而在如游戏法等新教学方法引领下的新教学模式下，这一问题就得到了很好的缓解。

小学英语的学习是离不开对话的，因此，为更好缓解学生压力，更有效的进行课堂互动，我们应该学会合理借助如游戏等新的教学方法组织教学活动。如在学习如“teacher、doctor、driver、cook”等关于工作职位的一系列单词时，我们就可以采用“Guessing”游戏：先借助图片展示人物形象，然后询问学生“Whats his job？”，并用合适的语言引导学生根据图象描述，猜测人物职业，以此帮助学生巩固对课文单词的认识;然后再用快问快猜模式，利用竞赛的方式，让学生分小组在规定时间内按照游戏规则猜测人物职业，看看哪一个小组猜中的人物最多。

在这样的教学方式中，图象展示的方式能帮助学生更好的将单词和实际生活联系起来，以此帮助学生更好的进行单词想象;简单问答的方法又能在巩固学生基础知识的前提之上，助力于提高学生的学习自信;而快问快猜的模式则可以借助学生的竞争意识唤起学生的学习兴趣;同时，这种听、说、玩结合模式下的单词教学，也可以让教师更有针对性的对学生的英文单词发音进行指导。

三、借助游戏综合学习

英语学习中听说读写四个部分相互促进、相辅相成，在小学英语的实际教学中，要想让学生得到更好的英语发展，我們就必须提高对学生英语综合能力的培养力度。基于此，在实际组织授课活动时，我们就可以借助游戏为学生塑造一个良好的听说氛围，并合理的结合其它教学方法引导学生主动进行英语读写练习。

如在“What would you like？Id like some……”及“How many kilos？”句型的教学中，我们就可以采用百货商场游戏：先借助美术科目的教学活动制作水果剪纸，以此达到学科融合的教学要求;然后在英语课堂中，借助这些剪纸，由学生分别扮演售货员和购买者，结合句型进行情景购买游戏;随后，在学生游戏完成后，为了进一步提升游戏效果，我们还可以让学生根据句型，进行简单的作文故事填充，以此让句型更加圆满。

英语的学习绝不是孤立的，在这一教学模式中，合理的学科融合不仅能更好的提高学生的综合学习能力，而且有助于学生的全面发展;而课堂教学中的趣味游戏又可以有效的为学生构建一种听说情景，让学生在情境得到表演能力和创造能力的双重提升。因此，在这种教学模式下，学生的英语综合能力也一定会随之升高。

四、总结

我们要认识到游戏作为一种教学方法应该成为知识教学的辅助工具，因此，在小学英语的教学中，各教师应该积极发挥自己的聪明才智，合理的构建游戏课堂，切实让英语课堂学习活动充满欢乐。

参考文献：

[1]孙灿灿.点燃兴趣学习之火，开展小学英语游戏教学[J].名师在线，2019， 77（4）：25-26.

[2]张珊，曾智.游戏化教学在小学英语教学中的模式探究与应用[J].软件导刊.教育技术，2019，18（1）：81-84.