时事政治在初中政治教学中的应用探究

李延年

摘 要：初中政治的教学不仅仅是要让学生掌握相应的政治知识，更重要的是让学生形成一定的逻辑思维能力，能够有效的从多个方面分析一件事物，使学生能够得到较好的思想政治教育。

关键词：时事政治;初中政治;应用探究

时事政治是初中政治教学的一个重要组成部分，也是学生掌握比较薄弱的一个部分。因此作为初中政治教师，应尽可能的重视时事政治的教学，使其发挥其应有的作用，为学生政治素养的提升提供帮助。本文将简要阐述时事政治对初中政治学习的重要性，分析如何才能更好的将时事政治运用到初中政治的课堂教学过程中，目的在于提升学生的政治学习能力。

无论是针对哪一个阶段的政治学习，时事政治都是重要的政治教育组成部分，因此作为初中政治教师，必须从初中阶段就向学生普及相应的时事政治知识，使学生掌握如何有效的分析时事政治，为自身形成良好的政治学习习惯提供一定的帮助。通过时事政治教学，能够更好的提升学生的政治素养，使其在学习相应政治知识时能够更快的将其反应，并理解的更加透彻。

一、普及相应思想

想要真正的提升时事政治教育的实效性，就必须从思想上做出一定的改变，加强学生的思想道德方面的教学，才能有效的为时事政治教育的开展提供一定的前提条件。很多初中政治教师在教育的过程中。过于注重理论部分的讲解，忽略了开展政治理论知识的实践活动。这样的模式对于学生来说，会让学生对于政治的学习比较肤浅，不能有效的感受到政治的作用。

例如，教师在开展《感受法律的尊严》这一章节时，这堂课的主要教学目标就是要让学生能够初步感知到法律在我国的地位。因此，教师在实际开展这堂课的教学过程中，可以以十九大会议为主要切入点，让学生来进行相应的资料搜集，从而有效的普及有关知识的政治知识。教师要让学生通过十九大的学习，明确“依法治国”是我国在治国过程中的基本方针，也就是通过这一次会议，将法律的重要性明确提出，表明任何个人的利益都不可以超过法律。这就，就能有效的将课堂的知识点与时事政治结合，既不会超过学生的理解范围，又能有效的时事政治与初中政治知识联系起来，让学生更好的能够普及时事政治方面的知识，向学生普及了时事政治知识学习的重要性，有效地转变了学生的思想。

二、掌握教学技巧

时事政治涉及到现实生活中的方方面面，因此教师在开展教学的过程中，很多学生会觉得时事政治所涉及到的知识点过多，也过于复杂，很难将其消化、理解。所以很多学生学习时事政治都是处于一个死记硬背的状态，为了应付考试来进行相应的学习，这样就在一定程度上违背了时事政治教学的初衷，不利于学生的长远发展。

例如，教师在带领学生学习《忠实履行义务》这一章节时，教师就可以通过各种各样的途径搜集一些比较热点的新闻，让学生根据相应的热点新闻进行讨论。如当初有一则新闻是老人摔倒后学生去扶这位老人，但老人反而来敲诈这名搀扶他的学生的事件[1]。教师可以以辩论的形式让学生针对这一时事政治热点问题进行相应的讨论，让学生分为正反双方，就老人摔倒应不应该去搀扶进行相应的辩论。在辩论的过程中，教师找时机穿插相应的课堂知识，告诉学生公民应该忠实履行相应的义务，引导学生在辩论的过程中主要围绕去搀扶老人的这一个行为是不是属于一个公民应该履行的义务。这样就能在一定程度上有效的锻炼学生的思辨能力，又使学生将课堂知识有效的融入到辩论的这一过程中，提高了学生对于时事政治这一部分知識的学习兴趣。

三、从生活中切入

时事政治尽管涉及的知识点较多，但其仍然与生活的联系十分紧密。因此教师在开展时事政治这部分的教学过程中，不可选择那些过高、过难的时事政治知识，否则会脱离学生的生活实际，学生在日常生活中没有相应的经验积累，就更加难以将其理解。

例如，教师在讲述我国主要矛盾的转变这一过程时，教师就可以通过一定的手段，向学生列举我国通过不断的发展所存在的主要矛盾的转变过程。之后，让学生以此为基础，回去采访自己的长辈，从他们的讲述中了解曾经所发生的一切，就能更加容易的理解我国主要矛盾的转变过程。学生通过相应的实际采访，就可以有效的明确我国在20世纪的80年代，由于各方面条件的限制，我国的主要生产力是农业且发展还相对比较落后，这就导致人民的物质需求远远赶不上当时的社会生产力[2]。但随着社会的不断发展，我国的国力逐渐上升，这就导致了我国的主要矛盾出现了变化。教师引导学生观察生活中的实际现象会，学生就会发现尽管我国的生产力已经通过发展不断的提高，但仍然存在一定的社会发展不均衡的现象，学生就更容易的理解我国为什么会产生这样的矛盾，就能更好的了解相应的时事政治知识。

四、结束语

作为初中政治教师，在教学的过程中，必须将时事政治这一模块的教学作为重点教学方向。通过时事政治，来培养学生的思辨能力，帮助学生更好的将初中政治知识与时事政治相结合，达到自身政治素养的提升。

参考文献：

[1]杨明.时事政治在初中政治教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017.

[2]吴晓娟.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（4）.