探究小学数学教学中小组合作学习的有效性

黄艳频

摘 要：为了契合新时期数学教学的变化，数学课堂开始实行小组合作教学。在小学数学教学的过程中，教师更加注重小组学习的彻底性和有效性，培养和提高学生的数学能力和综合素质。通过将班级差分成不同的数学小组，学生成为数学课堂的主体，通过小组合作教学实现自我的提升。笔者在本文中针对小学数学教学中的小组合作教学方法进行深入探讨，以期促进小学数学教学的发展。

关键词：小学数学教学;分组学习;教学策略

在小学数学实际教学中，学生数学创新能力和数学学习的积极性较为低下，数学课堂效果不是很好。将小组合作学习这一教学方法运到实际课堂教學中，让学生自己发现数学学习的趣味性。让学生自己探讨、解决数学问题、老师及时的了解学生学习进度，解决学生问题等方法可以明显、有效的提高小学数学教学的质量和效率。给学生时间和空间研究数学问题，通过不同组别之间竞争与共赢，让学生明白小组合作学习的益处与有效性，从而提高数学课堂的效率。

一、通过小组合作提高数学学习学生积极性

在小学数学实际教学中，教师要充分考虑到学生的个性特点和数学教学内容，将二者相结合，再在课堂中添加趣味味性强的数学教学活动，帮助学生进一步的理解数学问题，形成高效、正确的数学逻辑思维[1]。

例如，教师在进行有关“列方程解应用题”教学时，教师可以先通过多媒体向学生展示、提供一些实际生活中或是教材上的应用题，让学生通过题目领会数学知识。比如“小红的爷爷种了400棵樱桃树，比种枇杷树的5倍多40棵，请问爷爷种了多少棵枇杷树？”教师把问题先交给学生，让学生先自行理解问题、勾画出关键词等。在学生讨论时，教师要与各组组员进行互动，不断地了解各个组的进度，适时地鼓励、检查学生的进步或者是出现的错误。课后，教师再选择类似的应用题作为作业，帮助学巩固练习相关题型。

通过小组合作教学及时的发现学生出现的错误并进行纠正，帮助学生学习更多的数学应用题，实现有效的交流与合作、促进小学数学课堂质量的提高。让学生通过有效的讨论、探究来调动学习积极性，教师再引导学生进一步的思考，提高学生的学习效率。

二、利用小组合作学习培养学生创新思维

创新思维对于学生来说尤为重要，教师在引导学生分析例题时，不应该只用单一的方法进行讲解，应该以身作则，使用不同的解题方法、选择具有发散性的数学习题，鼓励学生用不同的方法解决问题。让学生通过小组合作学习思考出更多的解题方法，提高数学能力。

例如在进行“比较大小”的教学时，教师可以把生活实际问题交给学生讨论解决。比如，小蓝家到学校有两条路，第一条是需要走150米，拐弯后再走330米才到学校了;第二条路是需要先走200米，经过公园后走250米学校，小兰走哪一条路比较省时间？学生一般是将数字简单的相加，再比较大小，得出结论。这时教师可以鼓励学生用不等式来得出结论，形象的说明远近问题。学生开始大都会不适应或是不熟悉不等式的做法，教师要带领学生多演练、讨论，通过多种解题办法锻炼学生的创新思维。

数学题目本身就不只有一个解题办法，教师要在各个小组中强调多种方法的重要性，鼓励小组的同学使用更加便捷、快速的解题套路，由此培养和提高学生的创新能力和逻辑思维，让学生通过数学提高综合素质，实现全面发展。

三、小组合作教学可以提高学生团队协作能力

小组合作教学的目的不仅仅是进行现阶段的数学教学，而是教师通过小学数学教学中的一个教学方法，帮助学生形成正确的人生价值观、提高学生的综合素质和团队协作能力，让这些优良的素养伴随学生一生，帮助学生走向成功[2]。

例如，教师在班级内拆分组别时，要综合考虑多方面因素，比如学生的性格特点、学习情况等，以便于合理的分配小组成员。小组中一定要有其领导作用的学生，也要有成绩一般，但思维活跃的学生，通过两类学生的合作互补，用部分带动整体，实现全班数学能力的提升。通过小组之间的合作、竞争、沟通等活动，让不同的学生发挥自己的特长和优势，促进学生的优势互补和个性化发展。小组内要定期更换组长，让内向、害羞的学生得到锻炼的机会，让这类学生意识到自己的作用和价值，变得更加自信、优秀，逐渐积极主动参与到活动中去，提高自己的学习能力，大胆展现自己的个性优势。

教师提供给学生相同机会与挑战，让每一个学生都能有所发展，让学生在分组教学、小组活动中锻炼发散性思维能力、逻辑思维能力和表达能力，让学生在小组中成长，更深入的理解数学教学内容。

四、结语

小组合作教学相对于传统的“整体式”教学有着不可比拟的先进性和优越性。用新的方式方法将学生的数学学习热情调动起来，让学生真正喜欢上数学。学生通过合作教学、完成教师布置的任务、小组内讨论思考等方式主动地参与到数学课堂中去，在无形中提高自身能力和水平。所以，将小组合作教学运用到数学课堂中可以有效的提高学生解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2015（32）：180-180.

[2]杨利.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].考试周刊，2017（34）.