幼儿园教育信息化助力培养更高水平人才的研究

曾茜

摘 要：在教育部发表的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。信息化教育能够合理利用教育资源，推动素质教育，为提高幼儿的综合素质打下良好的基础，为幼儿园的教学活动带来的新的生机和活力。

关键词：教育信息化;幼儿园;素质教育

国家教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中均明确提出了加快发展教育信息化进程的要求。在传统的教学中，学生通过老师的授课获得信息，而在信息化的教学过程中，学生在老师的引导下通过各种途径获取知识，通过网络的四通八达，信息教育发挥出了极大的功能。幼儿教师通过信息化的教学，发展教育创新理念，引导幼儿学习、开发智力，通过各种的信息化的教育方式，与幼儿学生之间能够更好地亲密互动，更全面地提高了教学的质量，增强了幼儿学生的素质化水平。

一、通过拓展幼儿视野，激发幼儿学习兴趣

幼儿园的孩子年龄偏低，对于事物的感知比较直观，在日常的教学过程中教师通过多媒体的信息化教学，采取图片、视频、动画等形式，使教学的画面“动”起来，让孩子更加直观的感受知识，使得教学知识鲜活真切[1]。

例如：在教幼儿《拔萝卜》这首儿歌的时候，我先通过播放视频的形式，让幼儿听到这首优美的歌曲，在视频上有老爷爷、老奶奶、小朋友、小狗等小朋友喜欢的卡通人物，通过这种“动” 起来的格式，提高幼儿的兴趣。然后再通过图片展示，让幼儿看到萝卜的样子、萝卜的种类，最后，让幼儿在多媒体视频上指出喜欢吃萝卜的小动物。在学习拼音《ZCS》的教学过程中，我先通过展示图片的方式，让幼儿直观地看到字母对应的图片，例如：Z对应的是小朋友将2进行拉平后的字母，C对应的是一个弯曲身体的小刺猬，S对应的是一个呈S型爬行的小蛇，通过信息技术的这种直观、鲜活、有趣的特性，可以吸引幼儿的注意力，创造一种开心、真实的环境，有利于活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣，教学的效果就会显现出来。

二、通过各种各样的学习方式，增强幼儿个体的发展

传统的教学方式是一个老师一堂课，教师是幼儿获得信息知识的来源，这种单一的教学模式使得学生的思维被限制，信息化的今天，有多种多样的学习方式，例如：成立小组学习，计算机和幼儿之间的互动学习等方式，幼儿可以自行挑选自己适合的、感兴趣的内容，挑选自己的伙伴。

例如：在学习《找朋友》的时候，通过PPT的格式我向幼儿讲解了故事的概要，然后分配了几个角色：小猴子、小牛、小鸭子、小猪，幼儿根据自己的兴趣选择要扮演的角色，分配好角色的小朋友先想象一下各自角色在什么样的场景下找朋友，然后根据故事的梗概将《找朋友》这个故事发挥出来。通过这种鲜活的方式，吸引小朋友的注意力，并观察每个角色的特点，对比自己扮演的角色和其他小朋友的区别，使得每个孩子都能感受到扮演角色的魅力，体会故事的精髓[2]。

三、通过多媒体教学，培养幼儿的学习感受

幼儿的感知比较直观，而后天的发展各不相同，因此在学习过程中难免会出现这样那样的问题，教师在教学的过程中，就需要关注每个幼儿的学习感受，让其个性得到发挥，缩小幼儿之间的差距。

例如：在学习音乐《朋友舞》的时候，我让幼儿在音乐伴奏下进入教室，然后边念儿歌边拍手，考虑到有些小朋友跟不上节奏，又用较慢的速度集体唱整首歌曲，然后教幼儿根据音乐跳舞蹈，在双圈队形中，用右手指出斜方位的朋友，为了方便幼儿区别左右手，我将每个幼儿的右手手腕上绑上花，告诉幼儿用带花的手指向自己面对的朋友，接着把手移向旁边的朋友，同时把身体转向斜方位，这样就逐步使幼儿理解了右手的使用，以及斜方位的位置。而在学习数学的时候，我先给幼儿讲了数学王国的故事，让幼儿了解数字，然后告诉幼儿去数学王国需要指令，在教学平台上设计了数学王国的路线，在路线中隐藏了含有数字“2”的图形，告诉幼儿“2”像鸭子游呀游的口令，让幼儿指出来，当来到数学王国的门口，需要开启密码锁，幼儿需要一边念指令一边画数字“2”进行解锁，这样通过这种多媒体的教学方式，不仅仅使幼儿学习了知识，同时也提高了幼儿对学习的感受能力，身心均得到了良好的发展。

四、利用信息化，加强家园沟通

在传统的方式中，教师与家长的互动方式是家长会、家访等，而在信息技术发展的今天，教师通过互联网上的各种方式，例如：QQ、微信等，随时随地反馈幼儿的上课情况、教学的内容、幼儿吃饭、休息的情况等等，使得家长更加直观地了解孩子在幼儿园的情况，家长也可以通过各种的联络方式与老师进行沟通，提出建议，更可以借助信息技术分享教养经验[3]。同时，幼儿园内也充分运用了网络信息化技术，提高了园内的管理水平。在家长开放日中，我将幼儿在幼儿园的日常视频进行剪辑，通过多媒体的方式播放给家长观看，让家长更加全方位、直观地了解幼儿的情况，更好地参与到幼儿园的各项活动中。

五、结语

综上所述，信息技术可以更加灵活地运用到幼儿园的日常教学活动中，改变传统教育的方式，有利于激发幼儿的学习兴趣，使得教学更加生动、富有实效。但在教学中，教师需要清楚自己的主体地位，信息化的教学方式只是一个辅助手段，只有合理进行课程设计，让幼儿多领会知识，积极进行思考，才能体现信息技术的优势。相信只要我们不断提高、大胆创新，使信息化作为教學的一种辅助手段进入教学中，通过灵活的运用，一定能够发挥其积极良好的作用。

参考文献：

[1]马澜.教育机构在幼教人才培养方面的调查研究——以南阳市幼儿园为例[J].南阳师范学院学报，2010，09（11）：100-102.

[2]刘键.教育信息化建设与创新人才培养方法研究[J].中国校外教育，2017.