初中语文分层教学实施路径分析

姚远青

摘 要：在新课标背景下，分层教学方法是一种新的教学方式，其广泛应用在现阶段的各个学科的教学工作之中。在初中语文教学中，引用分层教学方法，能够有效提高初中语文教育的教学质量。

关键词：初中语文;分层教学;路径

分层教学方法及德育如何渗透初中语文教育教学工作中，已成为语文教育工作者必须注意的重要问题，这直接关系学生能力与素养培养。由于传统“满堂灌”的教学方法弊端较多，而分层教学可以有效弥补其缺陷。在初中语文教学过程中，教师要根据分层教学实施背景，在有效实施分层教学的同时，渗透德育，科学构建高效语文课堂。在层层互动过程中，让在学生准确理解、内化语文理论知识的同时，深层次学习我国优秀的传统文化，实时培养文化素养、人格道德素养，促使各层次学生的可持续发展。

在素质教育背景下，课堂教学方法改革是一大关键点，要将现代化教学方法巧妙融入课程教与学的各个环节，是提高语文课堂教学方法的有效手段，分层教学法便是其中之一，它可以有效满足各层次学生个性化的学习要求，实时发掘学生各方面潜力，促使班级每位学生的能力素养得到提高。同时，分层教学符合素质教育背景下课堂教学的具体要求，让课堂教学目标、教学内容、教学方法等有着鲜明的层次化特征，在层层递进的过程中科学发展学生思维能力，让课程教学更加有效。

一、分层课堂问题，发展学生思维能力

在实施分层教学过程中，初中语文教师要注重课堂问题的分层，这是因为在环境、智力等各方面因素的作用下，班级学生个体差异鲜明。教师要坚持“因材施教”的原則，关注学生个体发展，设置难易度鲜明的课堂问题，使课文教学各环节环环相扣，让班级每位学生在解决课堂问题中熟练把握课文内容，在层层思考与解决课文问题中，不断发展自身思维能力，使学生在和作者进行情感交流中，形成良好的个人品质，为语文核心素养的培养做好铺垫。在讲解课文内容时，教师要注重课堂问题的合理设置，根据分层教学要求，坚持层层递进的原则，先围绕课文中“奔丧、颓唐、琐屑、狼藉”等生词语，以及作者简介、课文大概内容等知识点，巧设课堂问题，科学引导，使班级不同层次的学生都参与其中，在分析、解决课文基础性问题的过程中，合理感知课文整体内容。随后，教师可以围绕课文段落句子赏析、写作特色、人物形象分析等方面入手，设置难度稍大的问题，多层次指导班级学生进行探讨，不断发散自身的语文思维，在解决问题时，学生便可以准确理解课文段落内容，准确把握作者想要表达的思想情感。教师可以根据班级各层次学生对课堂问题的探讨与解决情况，进行针对性的分层教学，便于班级不同层次学生都能准确把握《背影》课文主题内涵，而不仅仅是掌握一系列语文基础知识。在此过程中，教师可以将德育教育有效渗透分层教学实施过程中，对学生进行不同层次的德育教育，使学生在家庭日常生活中学会理解、包容父母，懂得感恩父母，注重家庭的和谐，学会分享及分担，以和谐的方式和父母、兄弟、姐妹相处，有效培养班级学生和睦友爱、关爱他人等良好品质。

二、分层评估教学，培养语文实践能力

在初中语文分层教学过程中，教师要注重分层评估理论与实践教学情况，深化理论及实践教学环节，让学生在具体化分层教学情境中提升语文实践能力，使语文分层教学更具价值。以《再塑生命的人》为例，在分层课堂教学过程中，教师要注重合作学习，在把握《再塑生命的人》课文段落内容及主题内涵中，坚持“以生为本”的原则，科学设置难易度鲜明的探索性问题，让班级各小组学生在朗读《再塑生命的人》课文内容的基础上，深层次把握、分析不同的探索性问题。在探讨过程中，教师要仔细观察各小组学生的互动情况，分层评估班级各小组不同层次学生对课文探索性问题的回答情况，也包括对课文内容理解准确度、中心思想的把握深度，科学补充《再塑生命的人》课文教学内容，便于学生深层次和课文作者交流，准确把握课文主题。在此基础上，教师可以让班级各小组学生围绕《再塑生命的人》课文中心思想，在分工协作中进行课堂表演，使其在诠释不同角色中，巩固课堂上的一系列知识，在具体分层教学情境中和课文作者进行深层次交流，在心与心的碰撞过程中，获取知识及情感体验。在此过程中，教师可以根据各小组学生语文水平，适当增加一些难易度不等的要求，提升合作学习层次，便于不同层次学生的能力素养能有所提高。此外，教师要分层评估课堂教学实践环节，深入了解班级不同层次学生对《再塑生命的人》课文内容、课文主题等把握情况，明确教学实践中学生存在的问题，深化教学实践环节，借助课后作业，延伸课堂教学，引领学生在教学实践过程中巧用课堂上掌握的知识点，培养学生语文综合实践能力。

三、分层课后作业，培养语文核心素养

在初中语文分层教学过程中，教师要注重课后作业的分层，根据班级不同层次学生已有的语文水平，设置难易程度不等的课后实践作业，便于各层次学生通过多样化途径顺利解决问题，在应用语文知识中有效培养语文核心素养。教师可以根据班级不同层次学生课后作业完成情况，优化分层教学具体实施环节，更好地发挥分层教学的多样化作用，提高不同层次班级学生的语文核心素养。

参考文献：

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