浅谈高中文言文教学高效课堂

宋小娴

摘 要：文言文相比于白话文来说，比较晦涩难懂，学生从一开始读到最后总结都会遇到大大小小的困难。这就导致高中阶段的文言文教学效率不是很高，从而影响了高中语文教学的整体质量。所以，为了进一步解决这个问题，作者打算结合自身的教学经验进一步的分析现阶段的文言文教学现状，然后给出适当的解决措施，希望能够帮助广大教师进一步提升文言文教学效率[1]。

关键词：高中文言文;高效课堂;教学现状;提升措施

高中文言文教学是高中语文教学项目里面最难开展的，不仅是从学生的角度思考还是从教师的角度思考都会发现，文言文的教学似乎不怎么适应现代的学习氛围。但是，为了进一步传承中华文化，文言文的教学环节是必不可少的。所以，为了进一步解决这个问题，作者打算从现状分析开始阐述相关的知识，希望能够帮助广大教师解决一些问题。

一、高中文言文教学现状

1.教学氛围僵硬化。

受传统教学环境的影响，高中文言文教学的形式呈现比较刻板的单一化，教师在讲解相关文章的时候往往会把课堂主动权紧紧的掌握在自己的手里，创造出比较紧张的教学环境。长久下去，就会形成僵硬化的教学氛围，影响学生进一步学习文言文兴趣。

举例来说，在教师进一步讲解《烛之武退秦师》这篇文章的时候，有由于文章本来就非常晦涩难懂，而学生的学习兴趣又不是很大，这就造成教师往往为了尽快完成教学目标，就会把教学形式固定化，严格要求学生的课堂纪律。尤其是在讲解“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。”这句话的时候，教师仅仅只会大概讲解一下其中的字词含义，并不会深入讲解相关的思想内涵。学生在课堂上得到的东西十分的表面化，就会形成比较的僵硬的教学氛围，影响教师进一步开展高效课堂进度。

2.教学内容枯燥化。

文言文的內容其实在很大程度上并不会呈现枯燥化的问题，但是之所以现今的文言文教学会给很多人留下教学内容枯燥化的印象，主要是因为教师在结合现今教学环境进一步把文言文引进课堂时候没有做好转化工作，这就会在一定程度上营造出一种文言文内容枯燥化的假象[2]。

举例来说，在教师进一步讲解《荆轲刺秦王》这篇文章的时候，教师往往采取最为保险的教学方式，利用已有的教学文案，结合适当课堂拓展活动，进一步的讲解相关文章。尤其是在开头的时候，有一部分是介绍背景的即“秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地……”，教师在前期处理这部分转化工作的时候往往会按照课文顺序来安排讲解顺序。这就会在一定程度上影响学生的学习兴趣，给学生留下文言文内容枯燥的学习印象。

总得来说，教学内容枯燥化，并不是指文言文内容枯燥化，而是指教师在前期结合文言文设计课堂内容的时候，没有做好转化工作，进而给学生造成了文言文学习枯燥化的假象。

二、建立高效文言文课堂的教学措施

1.通过营造故事化氛围提升学生的学习兴趣。

为了进一步提升文言文的教学效率，作者认为首先要做的就是结合文言文的故事性，营造故事化氛围，从而提升学生的学习兴趣。只要学生具有了浓厚的学习兴趣就一定会进一步的探究文言文的学习内涵，为教师接下的来的工作开展，节省精力和时间。

举例来说，在教师进一步讲解《孔雀东南飞》这篇文章的时候，教师可以结合该篇文章中的爱情故事，适当的利用一些时间，详细阐述一下“焦仲卿”和“刘兰芝”的交往经过。在故事讲解的过程，教师可以适当的把课文中的一些其他内容穿插进来，丰富其讲解范围。在这种全新的教学氛围下，学生很容易就会沉浸其中，并进而产生学习兴趣，这对建立高效文言文课堂起到了积极的作用。

总的来说，要想提高文言文教学效率首先需要的做的就是结合文言文的故事性，营造出故事化的教学氛围，给学生一种耳目一新的感觉，进而提升学生的学习兴趣，为建立高效文言文课堂奠定基础。

2.通过创立自由化教学风格培养学生的自主性。

文言文的学习和作文写作的学习在一定程度上呈现比较大的相似性，两者都需要进一步的结合课下知识积累，才能提升相应的学习技能。所以，教师要想建立高效的文言文教学课堂，就一定要在学生的自主性上下功夫。只有学生能够自主的课下积累文言文知识，那么教师在课上讲解一些比较晦涩难懂的文章的时候也比较容易推展下去。

举例来说，在教师进一步讲解《荆轲刺秦王》这篇文章的时候，一定要改变以往的教学模式，适当的安排学生进行小组讨论，把课堂的主动权放到学生的手里，试着在课上锻炼学生学习的主动性。尤其是在进一步讲解荆轲出使秦国的前期准备阶段的时候，教师一定要开展讨论活动，让学生在彼此的交流中，弄清楚荆轲的为人和太子丹的为人，以及两人之间的关系，促使学生能够更加透彻的理解该篇文章。

总的来说，在进一步建立高效课堂的时候，教师一定要积极的改善的自己的教学模式，适当的把课堂主动权交到学生的手里，促使学生形成自主性的学习习惯，为课下积累文言文知识奠定基础。

三、结语

高中文言文课堂由于受到传统环境的影响比较大，其问题还是比较明显的。在教学氛围和教学内容上都出现了比较的问题，影响了进一步提升教学效率进程。不过，作者也根据以上现状适当的给出了一些改善措施，希望能够帮助到广大教师，为进一步建立高效的文言文课堂做贡献。

参考文献：

[1]张春梅，论高中文言文教学的求精之道[J]，北方文学中旬2014（10）.

[2]李继宏，徐永.论课堂教学的有效性――从教学的生命价值视角解读[J].徐州师范大学学报（哲学社会科学版）.2010（02）.