初中语文古诗文教学渗透传统文化教育的探究

周欣怡

摘 要：古诗文是语文教学重要组成部分。在课堂上，要注重传统文化渗透，增加学生自身文化素养，培养优秀精神品质。文章先介绍具体表现，再从不同方面展开论述，采用科学合理手段，从而促进学生全面发展。

关键词：初中古诗文;传统文化;渗透策略

初中生正处于青春期，是成长的重要阶段，因此要进行良好教育。针对于古诗文教学，要挖掘其中内涵，感受到优秀传统文化魅力，不断学习来丰富自己。教师要抓住学生身心特点，充分调动起参与积极性，在熏陶中树立起正确人生价值观。

一、传统文化在初中古诗文教学中的表现

1.人间真情。人间真情包括亲情、友情、爱情以及对家乡的思念之情，是传统文化的一个重要方面。《过故人庄》是孟浩然的代表作，通过细致描写流露自己对老朋友的思念之情，感受到友情的伟大。告诉学生朋友对我们非常重要，是成长中的伙伴，遇到困难时互相帮助、彼此关心。让他们说说自己和朋友之间的趣事，课堂氛围会变得更加活跃，充满欢声笑语。为了加深学生理解，要注重亲身体验，才能对明白友情的价值。教师在进行教育的时候要注意方式方法，确保他们可以很好的接受，在学习中感受人间真情。慢慢情感就会变得丰富，去关心自己的朋友、家人、同学等，是我们生命中重要的人，给了我们很多帮助，用爱去化解成长中的一切困难。

2.理想抱负。要怀揣远大理想，才能实现自己人生价值，并为之不懈努力。《观沧海》描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。告诉学生要有远大理想，朝着自己的目标迈进，在奋斗中不断成长。有感情的朗读诗文，感受作者内心情感，会产生共鸣，学习他身上的精神品质。《愚公移山》是家喻户晓的故事，为了搬走门前的两座大山，愚公夜以继日的挖山，智叟笑着说：山这么大，你是不可能移走的。愚公却说：我死了还有儿子，儿子死了还有孙子，只有坚持下去就可以将大山移走。愚公移山的精神值得每个人去学习，当生活中遇到困难不能轻言放弃，要有顽强意志力和耐心，才能有效克服。说出自己的理想，为成长制定一份计划，这样内心会充满动力，敢于向困难发起挑战。即使一次次失败，也要勇敢的站起来，才能活出生命的精彩。

二、初中语文古诗文教学过程中传统文化教育渗透的策略

1.找准渗透点。由于学生认知能力有限，所以学习古诗文有一定难度，为了更好渗透传统文化，要找准时机，可以达到事半功倍的效果。先要进行全面解释，掌握中心思想，过程中渗透传统文化，接受起来比较容易。一节课只有短短几十分钟，所以要合理安排，坚持以人为本原则，组织他们讨论，在自主探究中培养独立思考能力。抓住古诗文重点语句，往往起到画龙点睛的作用，表达出作者内心情感。在渗透过程中，要从易到难，在积累中慢慢加深认知，提高自身领悟能力。如果没有采用有效方法，即使花费大量时间效果也不是很好。由此可见，渗透点是非常重要的，学习古诗文中优秀精神品质，严格要求自己，这样才会变得更加优秀，成长为国家的栋梁之材。

2.创设教学情景。教材中部分古诗文是比较抽象的，学生很难通過形象思维去理解，从而造成学习上的障碍。通过创设教学情景可以化抽象为具体，大大降低了难度，顺利实现知识吸收，明白表达的中心思想。《陋室铭》告诉我们不必因出身贫寒而自卑，也不必因居于豪宅而炫耀，只要有高尚的情操和坚持不懈的努力，就能拥有精彩的人生。一个人最重要的是精神世界，无论身处怎样的环境中，都要有坚定信念和远大理想，保持积极向上的心态。很多学生会相互攀比物质条件，这种行为是不对的，容易产生拜金主义。因此告诉他们要向古代圣贤学习，任何时候都要保持高尚情操，学习知识来丰富自己，提升思想道德境界，对生活充满希望。

3.利用传统节日。传统节日是在历史发展中形成的，蕴含着传统文化，要积极去学习。端午节全国各地人们会吃粽子、划龙舟，主要为了纪念伟大爱国主义诗人屈原。中秋节家家户户都会吃月饼，象征着团圆，一家人在月下赏花、喝茶，体现出亲情的重要性。清明节保持着祭祀祖先的习惯，表达对逝去亲人的哀思，让我们懂得要学会感恩。古诗文中包含着传统节日，有的是表达思想，有的是庆祝丰收。让学生收集和节日相关的故事，在课堂上进行讲解，会明白对于国人的重要意义。同时联系实际生活，看人们是怎样过传统节日的，在浓浓的氛围中亲身感受。以班级单位开展传统节日演讲大赛，对于表现好学生要给予奖励，能够调动起积极性，让传统节日重新焕发光彩，在一代一代传承中持续发展。

4.利用多媒体。随着社会发展，信息技术被广泛应用在各个领域，语文教学也不例外。相比较于板书形式而言，多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象呈现出来，一定程度上增加了学习趣味性，符合学生认知特点。《过零丁洋》其中的经典名句人生自古谁无死，留取丹心照汗青，表达诗人舍身取义、以死明志的决心，体现出他高尚的民族气节。教师在课前制作课件，在演示过程中，丰富多彩画面会吸引学生注意力，更加自主的投入进去，学习作者身上的民族精神。同时借助网络优势搜集更多古诗文，不仅可以增加知识储备，视野也会变的开阔。多媒体教学具有直观、生动、高效的特点，有利于传统文化渗透，不断改善课堂效果。要注意多媒体只是辅助教学的工具，要将重点放在古诗文学习上，才能发挥出有效的作用。

综上所述，初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透具有重要意义，可以培养学生优秀精神品质。教师要采用多种手段，传授中华民族传统文化，提高学生自身综合素养。

参考文献：

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[2]阳小萍.浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].未来英才，2016，（24）：78.

[3]刘晓晴.初中语文古诗文教学的传统文化教育研究[D].天津师范大学，2017.