积累素材是小学作文教学的根本

柏榜秀

摘 要：在小学语文的学习过程当中，作文写作既是重点也是难点，小学生觉得写作文难的主要原因之一就是没有写作素材。所以本文对小学语文作文中的素材积累方法进行了总结，希望能够帮助提升作文教学的有效性。

关键词：小学语文;作文教学;素材积累

作文是小学语文当中的重要考查内容，也是学生学习情况的综合体现，作文教学的重点内容应当放在帮助学生积累素材上，有了好的素材，无论文笔如何，最起码小学生能够有东西可写，避免凭空捏造或无从下笔的写作问题。本文从收集素材的几个主要范围着眼，浅谈小学语文作文教学当中的素材积累。

一、从生活中积累

学生在日常生活中会遇到很多开心和难过的事，其实这些细微的小事写起来最容易抒发感情，而小学生大多不太注意细节，往往哭过笑过就忘记了，真正写作文时，在自己的记忆中遍寻不到。小学生的注意力往往不易集中，所以对于熟悉的人和事没有注意观察，常常在进行作文写作的时候会出现既熟悉又陌生的感觉。所以，教师应当注意引导学生对生活中的一些有感触的事进行记录，养成记日记的习惯，而且这种日记不应限制形式，可以采用任何习惯的记录方式进行素材的积累，比如看到路边的老奶奶在卖水果，感觉她步履蹒跚、非常辛苦，内心有所触动，可以通过画画、拍照、记网络日记等更加轻松的方式，在生活的一点一滴中发现和思考[1]。

二、在教材中收集

如今的小学语文教材设计非常人性化，为学生选取了很多优秀的文章和内容，由于课文已经经过了课下的预习、课上的讨论以及课下的复习，所以是学生印象较为深刻的内容。教材中涵盖的素材类型非常多样，使用的词汇和表达方式也是学生所熟悉的，但是大部分时候作文教学都没有将教材内容看作一种写作素材，浪费了最熟悉的写作资料。以《槐乡五月》为例，这篇课文的文风质朴，基调欢快，色香味俱全，通过对孩子们采摘槐米的描述，展现了勤劳乐观的槐乡的孩子们的形象，流露出浓浓的乡情。这篇课文中有很多值得参考的段落与句子，比如“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热的吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着‘知了、知了”，作者通过八月里动物和昆虫的反应，诙谐的将八月有多热形象地描绘出来。这样的表达方式比起直抒胸臆的“热”更能让读者感同身受。此外，合理利用教材中的字词和成语也能为作文增色。所以在作文教学当中，教师应当给学生适当的提示，让学生明白教材也是一本素材，合理使用教材中的知识内容，能够为作文写作做好积累。

三、通过教学剧表演，积累丰富的写作素材

由于小学生年龄较小，人生阅历较少，缺乏生活经验，因此，在作文写作当中，通常会感到“言之无物”，不知道要如何来写作文。因此，可通过让学生进行学习体验来获得深切的感悟，为学生的作文写作提供写作灵感。语文作文教学较为注重让学生要立足于自身的真实体验来进行作文写作，写出自己对学习与生活的深切感受，在作文当中展现出自己的真情实感。如此一来，学生就可写出能够打动人心的好作文，并能够较好地体现出学生自己的所思所想。教师必须积极引导学生通过体验式、探究式的学习，来寻找和发现其中所蕴含的美感与情感，并通过文字来展现出自身的思想意识、情感体验，在作文当中展现出自身的情感。教师可依据教学内容、学生的学习心理特点来编写教学剧，并知道学生积极参与教学剧的演出。

四、善于总结，鼓励小学生学以致用

小学生没有认真观察与总结归纳的习惯，但是他们在日常生活中的所见所闻并不少。只有善于把生活经历归纳整理，就能成为作文素材，从而在作文中中信手拈来。如果在平时的教学中忽视了对素材的归纳整理，就很容易作文中出现层次不清的现象发生。教学中不难发现，有的学生在作文时引用的素材并不契合主题，还耗费很长时间才找到合适的素材，付出了很多的时间和精力。所以，我们务必要重视培养学生对素材的归纳总结能力。这样，既可以增加学生的知识储备，还能引导学生够根据实际情况对知识进行灵活运用。要求学生以题材为标准，对素材进行分类与归纳，例如，有关道德品质方面的素材包括行为与情感两个大类。对名人名家的经典事迹要作专题的分类。例如，学过的李白的生平事迹，就应该与他的文学作品结合到一起进行归纳;杜甫的诗词歌赋分别表达了他哪些性格特征，是浪漫主义还是现实主义的风格，应该进行有条理的归类。如果学生能够做到素材的归纳与整理，才能在作文中灵活的运用，从而在作文中不至于无话可说。

五、重视从语文教材中积累

语文教材是学生频繁接触的书籍，学生可以从语文教材中获取更多的写作素材，从而不断地提高自身的写作能力。首先，由于语文教材中词汇和文章的难度与小学生现阶段的阅读理解能力相一致，教师不断地鼓励学生从语文教材中积累素材。这不仅能够培养学生积累素材的习惯，而且能够增加学生学习语文的兴趣。其次，学生所处的校园和家庭环境有限，尤其是寄宿学校中的学生更是对外界事物接触很少，这就导致了学生写作素材积累的空间有限，造成学生容易对写作产生厌倦感。为此。教师应当积极引导学生从语文教材中积累写作素材，从而激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。例如，课文中出现的好词好句，甚至是好的段落，教师可以引导学生进行积累。

在小学语文作文教学当中，想要有效地进行语文作文教学中素材的积累，可围绕语文教材内容当中，通过感悟与體会生活，借助于教学剧表演等几个方面来进行，让学生能够在作文写作时真正做到言之有物、展现出自身的真情实感，并能够写出优秀的作文。以此来提升学生的语文作文水平，进一步提升学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].学周刊，2017（06）：137-138.

[2]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师，2015（26）.