浅析小学语文教学中阅读兴趣的激发

刘红

摘 要：一直以来，阅读教学都是小学语文教学的重要部分，是传授知识、培养学生良好品行及阅读习惯的关键。然而由于种种原因，小学语文阅读教学还存在一些问题，导致教学质量与效率无法得到充分保障，对教学活动的高效展开及学生成长均极为不利。从教学内容、教学方式、自主阅读及阅读活动等方面，对小学语文教学中培养学生阅读兴趣的策略进行简单探讨。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读兴趣

在小学语文课堂教学中，阅读教学始终是不可忽视的重要部分。尤其是在近年来新课改不断深化的背景下，当代教育更是对阅读教学提出了更高的要求与标准。但是就目前来看，阅读教学还存在一些不容忽视的问题，导致实际教学效果难达预期。诸如阅读教学内容设置不贴合学生学习需求，教学方法太过单一低效，教师留给学生自主阅读的时间与空间不多，缺乏丰富多彩的阅读活动等问题的存在，都使学生的阅读兴趣受到了严重影响。

一、小学语文教学中阅读教学重要性与问题所在

语文教学在小学教育體系中有着重要的地位，而阅读教学，更是语文教学中的重中之重。要提高小学语文教学水平，实现学生核心素养的提升，首先需要提高小学语文教学中阅读教学的效率，小学语文教学中阅读教学在提升学生核心素养方面的重要作用。语文阅读教学是学生识字、造句、作文的前提，更是学生熟悉和掌握中华文化，与中华文化先贤进行交流的重要方式。若能有效激发学生的阅读兴趣能使阅读教学的效率得到显著提升，但在教学中仍存在许多问题：

教学理念的落后导致教师教学手段的单一，加之小学生年龄较小，自制力较低，注意力容易分散，若教师始终采用单一的教学手段，则难以激发学生的学习兴趣，注意力分散则会导致了教师的大部分教学成为无用功，学生并未将注意力放在课堂上，有效学习则无从谈起。

其次，教师教学方式的单一也导致整体课堂氛围沉闷，小学生在这种课堂上更多的使畏惧和不情愿，学习积极性会相对较差，教学效率也难以提升，这便于无形中增加了教师的教学难度及学生的学习难度。语文课程本身就是很多的文字学习，且文字学习相对枯燥，教师若无法转变教学手段，则难以扭转此局面。

二、激发学生阅读兴趣的主要策略

传统的小学语文阅读教育模式，主要是以教师为主导，通过灌输式教学方法，向学生灌输理论知识，忽视了学生兴趣的培养，同时学生思维难以发散，影响到学生自主学习能力及理解能力的提升，从而造成传统阅读教学有效性有待提升。因此，小学语文教师需要创新教学模式，借助新型教学手段，突出学生的主体地位，不断激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力及理解能力，并营造一个良好的阅读学习环境。例如教师在教学人教版六年级《詹天佑》时，教师可以合理创设阅读情景，并开展角色扮演活动，通过个别学生扮演詹天佑，部分学生扮演工人，让学生置身其境，切实体会到詹天佑工作环境的艰苦，以此加深学生对课文该部分知识的理解。只有这样，学生才能有效理解与记忆相关知识，有效提升阅读学习效率。

培养学生良好的自主阅读能力，能够有效改善阅读教学效果不佳的状况，让学生通过自身的探索来获取阅读带来的乐趣，进而促使其阅读兴趣得到充分提高。所以说，教师应当在教学过程中充分尊重学生主体地位，引导学生展开自主阅读、探索与思考。例如在完成《爱我中华》的教学之后，教师将预先准备好的小纸条发给学生，每张小纸条上都印着不同的爱国小故事，如钱学森、吉鸿昌、华罗庚、茅以升等人的爱国故事。在学生阅读完纸条后，教师可以抽选学生简单复述自己阅读的小纸条内容。随后，学生就能根据自己的理解，以自己的口吻复述对应的故事。这种教学方式不但与教材内容高度贴合，而且强调了学生的自主阅读，能够让学生真正感受到故事中蕴含的爱国情怀。在学生自主阅读纸条故事的时候，教师需要观察学生阅读情况，并及时帮助遇到阅读困难的学生理解相应内容。而在学生复述故事内容时，教师则要认真倾听，在组织好课堂秩序的同时，及时对复述存在问题的学生进行纠正，帮助其正确理解故事内涵。这样一来，学生的阅读理解能力与口头表达能力都能得到有效锻炼，同时也能在这个过程中感受到阅读所带来的快乐与自豪，形成强烈的爱国情感，进而更加喜欢阅读。

三、小学语文阅读教学中兴趣培养的准则

在语文的教学当中，教师要避免出现教学模式过于固定化的现象，尽量使用更加灵活多样的教学方式，对学生的内在潜能进行有效的挖掘，帮助学生能够正确地认识自我，同时做到肯定自我。在教学方式的多样化转变当中，教师可以适当通过辩论赛或者演讲比赛的方式进行教学的开展，可以将阅读当中的主题进行呈现，提出两个不同的观点，让学生进行相互之间的辩论，加深他们对于知识的理解和感悟。

此外，教师可以向学生推荐各类图书，帮助学生形成一个良好的阅读习惯。值得注意的是教师在推荐图书时，需要充分考虑内容的实用性。同时为了帮助学生形成良好的阅读习惯，教师可以每天给予学生一定的时间，定时开始阅读。教师在条件允许的情况下，可在班级成立一个读书角，或者是学校增加图书藏书量，这样一来，学生阅读兴趣将会得到极大的提升，这对小学语文教师阅读教学有效性的提升具有着积极作用。

在实际教学过程中，教师一定要充分掌握培养学生阅读兴趣的策略和方法，积极与学生展开交流，为学生创造良好的阅读环境，引导学生形成正确的阅读习惯。只有这样，学生的阅读兴趣才能得到有效提升，小学语文阅读教学效果也能得到充分的保障。

参考文献：

[1]李再广.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].华夏教师，2014（10）：38.

[2]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（8）：58.