浅谈高中语文阅读教学的有效方法

杨怀春

摘 要：高中语文阅读教学一直是一个被忽视或者说轻视的领域，但是无论从学生语文素养的培养方面，还是从实际高考的出题方面，阅读教学都应该得到相应的重视。而且高中语文的阅读教学还应该从策略方面进行研究，用各种方法促使学生阅读能力的提高。

关键词：高中语文;阅读教学;策略;素养

语文教学需要培养的学生的能力，无外乎“听说读写”四种。而在现在语文教学中，特别是高中语文教学中，瞄准高考，盯住高考，因此“写”牢牢占据了主导地位，其他“听说读”只不过是辅助地位。但是在新课程改革的大背景下，学生的阅读能力不可或缺。

一、阅读教学必要性

1.新课程改革的要求。

阅读是提高学生语文素养的必要途径。《高中语文课程标准》中指出高中语文教学要全面提高学生的语文素养。阅读教学能够让学生透过阅读材料的文字，同作者以及文章进行沟通交流，感受作者情感，在情感上产生共鸣。这样不仅能够让学生通过阅读感受世间的善恶，感受社会的变迁，还能让学生身在教室，也能充分感受生活的魅力。在此感受之下，教师可以指导学生将这种阅读经历融入到自己的写作中去，还可以通过阅读增加生活阅历，进行合理的想象，提高自己的语言表达能力，这样，学生的语文素养也就顺理成章的积累了[1]。

2.高考改革的要求。

从现在全国卷I来看，语文卷中有论述类文本阅读，文学类文本阅读，实用类文本阅读，文言类文本阅读，阅读量加大，对于文本的脉络、手法、内容、结构、情感等方面均有涉及，需要学生在最短的时间内阅读文本，梳理文章内容，归纳文本主题。然后根据后面设置的题目进行答题。这就需要学生平时大量的阅读实践，和正确的阅读方法。

二、阅读教学策略

1.先从教材入手。

谈到阅读教学，更多人的第一感觉是课外阅读，却忽视了身边最好的阅读材料——教材。相对于辛苦寻找的课外阅读资料，教材的编写逻辑更为严密，内容更为经典，难易度更适合高中生。因此，我们在教学时，不要仅仅着眼于考试，还要引导学生进行阅读实践。可以从备课、全方位阅读、深度阅读等方面进行实践。

首先说一下备课，在备课环节中要加入“学生阅读”的深入研究，不要将阅读环节描述为齐读、自由读、有感情地朗读等等，这样太过简单概括。教师首先要熟悉教材，将文本中的知识和学生的现实生活相联系，设计一定的场景，加上音乐、图片或者活动的辅助烘托，引发学生思考，创设阅读的情境。学生在一定的场景中阅读比干巴巴的“自读”要有效得多。在学习《登高》时，我们可以先了解杜甫，了解他的忧国忧民，了解他的生平经历，播放苍凉的音乐，和秋天萧瑟景色的视频，让学生充分感受诗歌的内在情感。

另外，我们要全方位阅读。最好从文章的标题、内容、结构、手法等某一个方面出发，进行启发式教学。比如《装在套子里的人》，可以引导学生分析：标题是一个偏正短语，讲的是一个很特别的、装在套子里的人。他为什么要装在套子里？装在什么样的套子里？他最后怎么样了？还可以引导学生：对于这个标题，你有什么感想或疑问？其实有时候，在充分的引导下，学生基本上把本文的内容和问题通过一个标题就可以探讨出来。探讨之后，再了解一下本文的社会背景，学生的阅读体验会更深刻[2]。

最后，我们还要重视学生的深度阅读体验。教师可以将教材中的文本进行重组、挑选，灵活处理，千万不要拘泥于教材的约束，一板一眼、一课一课讲解。可以将题材相似的文本放在一起阅读。比如可以将《氓》《祝福》《错误》《致橡树》放在一起阅读学习，让学生进行对比阅读，对比几篇文章中的爱情观念，还可以对比文本中的女性形象？进而探讨：面对爱情，为何她们会有如此迥异的态度？是个性？是社会？是境遇？开展一个以此为话题的阅读引导课，引导学生阅读此类诗文，提高阅读素养。

2.善于利用现代多媒体技术。

语文课传统教学方法主要是讲授法。在这种教学方法影响下，学生接触最多的是文本结构、文本内容、文本手法等客观的剖析，所以他们接受的更多是一种理性的解构，缺乏的是一种深刻的情感体验。但是现在教学多媒体技术的迅速发展也为语文學习提供了更多的便利条件。再加上“自主、合作、探究”学习方式的倡导，教师在课堂上可以充分运用多媒体技术，不仅可以扩充课堂内容，还可以提高课堂阅读的有效性和趣味性。

教师要善于利用多媒体提高课堂效率，一节课，四十五分钟，单靠讲解，课堂容量是有限的，利用多媒体可以最大限度的扩充课堂容量。在教师讲解中，多媒体也是不可或缺的好帮手，可以实时、适时补充相关的知识，比如文本背景，作者简介等等。这样学生理解的更深刻，课堂效率也就相应提高了。

多媒体还可以帮助老师对学生进行检测。教师可以根据所学内容设计一些课件，让学生进行一个简短的测验，检查学生掌握情况，适时调整教学进度。还可以进行一些课前小检测，巩固学生学习效果。还可以在学生检测完之后及时校对答案，提高教学效率。

三、结语

阅读教学在高中语文教学中发挥着越来越重要的作用。我们必须充分认识到阅读教学的重要性，从课堂出发，从教学出发，引导学生学会阅读，全面阅读，深度阅读，培养学生阅读习惯，提高学生语文素养。

参考文献：

[1]陈晓英.高中语文阅读教学的策略探讨[C].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.