小学美术教学中学生兴趣的提升

徐海丽

摘 要：兴趣是最好的老师，可以说，想要使学生的学习积极性和主动性得到充分的激发，就必须基于对特定事物感兴趣的基础上，这也是收获良好教学效果的基本保障。随着素质教育推行和教育改革的逐渐深入，兴趣培养的重要性逐渐突出，并已成为小学美术教学过程中的重要工作和任务，是推动教学目标得以顺利完成的关键途径。因此，在进行小学美术教学时，教师要注重学习氛围的创设，从而使学生的学习兴趣得到充分且有效的激发，进而带动教学质量的提升。

关键词：小学美术;学习兴趣;美术教学

兴趣小组是以学生兴趣爱好为立足点，也特定学科为领域建立起的活动小组，从而使活动能够有目的性、有计划性的展开。它是课外活动的重要形式，是课堂教学的补充和延伸，是美术教育的一个重要组成部分。将其与传统课堂予以对比可以发现，兴趣小组具有诸多优点，例如其具有较强的可塑性，灵活程度较高，同时也是对学生观察能力、创新能力和审美观予以培养和提升的重要手段。那么在活动中，该如何有效开展美术兴趣小组活动，我觉得应注意以下几个方面。

一、美术欣赏，诱发兴趣

从本质而言，开展美术教育的根本目的就在于使学生获得美的感悟，这也是学生能够将其領悟的美向创造美活动中予以延伸的重要路径。众所周知，美术作品视觉效果较为强烈，无论是绘画作品还是手工艺品等，其不仅向观赏者展示了其中的美感，而且也正是由于美的存在，也能给欣赏着带来赏心悦目的感受。所以在进行教学时，我们可以以此为切入点，让学生学生欣赏优美的艺术作品，并以多样化、趣味性的教学手段为载体，如范画、录像、参观、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，使学生感受到美，进而激起学生对美术学习与创作的激情，以此来激发学生学习美术的兴趣。

二、引入新式交流模式，合理利用各种玩具

通过对小学生进行深入了解可以得知，无论是语文还是数学等基础课程学习过程中，要求其背诵的内容相对较多，小学生一般都会感觉吃力。而小学美术课其课堂氛围相对活跃，在这一环境中，学生的压力可以得到释放，在发言和思考时也有着较高的积极性。我们教师就应该从这一点着手，打破过去那种传统的师教生学的教学模式，引入新型的小组互助互学的交流模式，创造一种轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的兴趣。同时，教师还要放低姿态融入到小学生当中，并作为学习者成为他们当中的一员，使教师不仅仅作为教育者的身份，更像是学生的好朋友，好伙伴，一起探究、一起学习，可以使美术教学工作事半功倍。

小学生具有年龄小特征，所以其心理和生理的不成熟也成为必然，活泼好动、爱玩成为了小学生的代名词。所以在开展教学活动时，要对小学生上述特征予以充分运用，从而将其转变为有利于课堂教学的有益因素。例如可以将丰富多彩的玩具应用到美术教学当中，使学生在玩的过程中学习到相应的美术知识，收获良好的美术教学效果。具体来讲，教师要根据美术课堂所讲内容挑选出与之相应的玩具，并在上课时提出譬如这些问题：“本课要画的是什么？它与你们平时看到的哪个动画人物最相像啊？如果是手工制作课时，你想用什么材料啊？你最喜欢什么样的玩具？想做一做吗？”等等之类的问题，并拿出相应的玩具来吸引学生们的注意力。这样一方面可以使课堂氛围活跃起来，实现对学生学习兴趣的良好激发，另一方面也能使他们的手、脑得到充分的调动，确保其以集中的注意力投入到课堂学习过程中，为其全面发展奠定了良好的基础。

三、巧用竞争机制培养学生兴趣

小学生比较单纯，荣誉意识较强，所以在开展美术教学过程中还要注重小学生这一特点的充分且有效的应用，从而使小学生在参与竞争的同时带动其美术学习兴趣的持续提升。同时，在有序竞争开展过程中，学生的积极性和主动性得到了较为充分的调动，在后续美术教学过程中也能以饱满的兴趣和热情投入到学习当中。

例如：在讲一年级美术上册第一课《认识美术工具》时，创设了“比比谁知道的多”，让学生比一下谁知道的美术工具及其作用多，按答出的多少分别在学生名字后面给出不同数目的五角星。学生为了能够得到更多的“五角星”积极发言，不仅将常见的美术工具都说了出来，而且对课下预习和课上认真听讲都保持了较高的积极性，培养了学生的学习兴趣。

四、开辟第二课堂，提高兴趣

1.组织学生办班报，办墙报，这也是推动学生特长和聪明才智得以充分发挥的重要途径，同时，学生的潜能也能得到深入的挖掘。此外，在办班报和墙报的过程中会应用到课上所学的美术知识，从这个角度来讲，既可以使学生所学知识得到了有效的巩固，又能在参与创作过程中深化其对知识的理解与掌握，进而带动其审美能力和欣赏能力的快速提高。

2.组织美术作品鉴赏与交流会。让学生将自己的作品集中在一起，互相鉴赏，互相评比，让学生在赏与评中进行创作心得的交流、思想的融汇与思维的碰撞，使学生切实提高制作与欣赏水平。

3.进行手工制作与美术作品的评比。让学生以评分的方式来选出优秀作品，粘贴在美术专栏中，摆放在手工制作区，使某些学生的艺术天赋得以崭露头角，同时也使得其他同学学有目标。

以美术兴趣小组为主体开展的课外活动和美术课堂教学目标有着较为明显的统一性，不仅能够推动校园文化向丰富化发展，又提高了美育工作的教学质量，对推动素质教育起到了不可忽视的作用。

参考文献：

[1]赵会玲.浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养[J].学周刊，2016（33）：252-253.

[2]赵力伟.试论小学美术教学中学生兴趣的培养和保持[J].学周刊，2016（30）：246-247.

[3]侯玉峰.培养动手能力，激活美术课堂[J].美术教育研究，2018（15）：131.