借风借水借人气

金敏

摘 要：“借班上课”是检验教师综合素养的有效手段。教师实施“借班上课”能有效地促进城乡教学资源的共享，促进教师向教学研究者角色的转变。各种教学思想的碰撞让小学英语得到进一步的发展。

关键词：基本功;心里素质;教学手段;换位思考;终身学习

古有草船借箭，今有借班上课。国培计划将城乡教学有机结合起来。如何成为一名优秀的教学研究者？如何实施“借班上课”呢？

一、过硬的心理素质

我们常说有些老师胆子大，那么“胆子”是天生的吗？非也。我们“借班上课”首先要克服内心的紧张。紧张的情绪是人们面对陌生的环境做出的应急反应，它是心里压力所致。“曲不离口拳不离手”，如果平时教师多研课磨课，准备工作做足，那么面对突发情况就不会慌张。在《At the farm》一课中，学生回答问题时，将house与horse混淆，老师由于紧张没能及时纠正学生的错误读音，导致随后的教学中我们的学生出现了跟风错读的现象，老师气得让学生一遍一遍地重复正确读音，学生学的很被动。如果此时老师与学生笑着说：“我们只能骑着horse去买house，因为house没有脚啊！”学生听着开心自然记忆就深刻的多。

其次，我们要克服怕丢脸的心理障碍。有些教师平时在本校上课时放得开，课堂气氛活跃，但“借班上课”时却状况百出，究其根本还是放不下老师的架子，怕丢脸。试问我们日常教学中让学生进行角色扮演活动，无人举手时，老师难道只能在台上急得团团转吗？如果此时老师愿意走近学生，成为他们学习的同伴、表演的搭档，并根据表演人物的年龄特征变换声调，那么我们的课堂是不是又“活”了起来？

最后，教师要有自信。既然你有资格代表学校来参加比赛，证明你有一定的实力或者你的身上有值得大家借鉴的闪光点，不要因为相貌或是身材的缺陷来影响自己的心态。要相信自己是最棒的。一位教师的自信不是外表所画的妆容，而是由内而外所散发的灵动力。例如在教授fat与thin单词时，我就将自己的照片与其他授课教师的照片放在一起比较，并引导学生用fat融入核心句型描述老师外在特征。学生在师生互动中能感受到教师的自信。

二、推陈出新的教学手段

“借班上课”所抽到的班级是随机的，但孩子们的特性却有着或多或少的相似，在课堂上我们有时也会运用看单词卡开火车复习词汇，但这样单一的复习方式让高年级的学生感觉乏味。此时我们可以引入竞争机制，通过快闪让学生比赛记单词，孩子的注意力在瞬间得以集中。现如今的孩子都希望自己“一枝独秀”，他们希望自己成为活动的主体，希望通过自己的表现得到教师的赏识，所以他们的思想是千变万化的。针对高年级学习者，我在上课中采取自编歌曲串烧本课知识点或是根据背景音乐进行本课Rap表演等手段，进一步激发学生学习的兴趣。在四年级上册Unit5《Dinners ready》PartA Lets learn部分，我播放孩子们熟悉的《燃烧我的卡路里》背景音乐，让学生们将菜单上的beef、chicken等词汇融入音乐，让整个课堂呈现出轻松的氛围。我们的学生对周围的世界充满了好奇，他们渴求多变的教学方式，所以新颖的教学方式就是需要我们老师心中有学生，无论他是不是你教学的对象，都要秉着一颗热爱学生的心。

三、多种角度的换位思考

“借班上课”想要顺利进行，我们必须从课程实施者、课程接收者一级课外观摩者的角度来考虑。“借班上课”的教案不是按照自己的想法简单设计，而是需要综合考虑各种因素，有时我们的教学设计凌驾于学生接受能力。在观摩者看来觉得这是花拳绣腿，所以我们要明确我们的教学目标，理智安排每一个教学环节，所以在上课前我们要不断研课磨课，借不同班级的学生检测教学环节的合理性。个人主义的本班教学只会让我们自己教学水平停滞不前。例如五年级下册PartC Work quietly！ PartC部分，我让学生利用图片用英语复述自己猜测过程，在设计时我认为此类的语言组织训练是非常简单的，学生只需要几句简单的话语就可以引出故事发生的背景。但是我忽略了一个现实问题，我们的孩子不是每天都练习英语口语，他们对于复杂的词汇无法表达，所以证节课死气沉沉的。这让我意识到：任何一名教师在设计教案时要针对学生的现实情况，不能异想天开，我们只有设计出符合他们内心需要的教学课程，他们才会在课堂上有所收获。

四、终身学习的本位思想

以人为本的教学思想在我们的教学中要突出。每个人的思想都是在变化的。我们要学会建立本位主义思想观念，将终身学习定为自己的奋斗目标。“借班上课”需要我们不断更新教学理念，紧贴课程标准要求，对每个年级的学生有不同的要求。例如在三年级上册《Hello！》中，要求学生会用Hello，Hi进行日常交际活动，不需要在借班上课中为了突显教学水平的高超，强迫孩子们进行字母拼读训练。孩子三年级才接触英语，对于英语的要求如果偏离课标的规定，那么孩子们学习语言则有压力，从而对英语学科产生抵触心理。

“多讀书，读好书”用书中的知识提高自己的涵养。多留心身边发生的事情，关心时事政治，让自己不与时代脱节，更让自己能走进孩子的心里。如果不学习，我们无法将自己的专业知识，用简单易懂的语言与学生交流沟通。三年级下册第一单元《Where are you from》中出现了很多国家以及国家标志性的动物。如果学生问及印度尼西亚的国旗是什么样子的？难道我们这些教师能直接回复一句“Im sorry. I dont know.”吗？难道我们就应该责怪借班上课的学生不够配合吗？很显然这不是学生的错，也不是自己运气不好，而是自己缺乏阅读。如果借班上课前，我们已经阅读大量相关内容，那么课堂上的我们是不是更有自信一点呢？