高中语文教学中的中国传统文化教学

赵娟

语文是中国传统文化传承与发展的载体，在大力弘扬中国传统文化的当下，在高中语文教学中开展中国传统文化教学意义重大。中国传统文化是中国劳动人民智慧创作的结晶，具有明显的民族精神，传递着正确的人生观、价值观。开展中国传统文化教学，不仅可以提升学生的人文素养，引导其树立正确的价值观，也有利于中国传统文化的传承与发展。本文就高中语文教学中的中国传统文化教学进行相关分析。

语文是一门研究语言和文学的科学，肩负着传承和发展传统文化的重要使命。但是就当前高中语文教学来看，教师尚未彻底摆脱传统教学模式，课堂上依然按照教材内容来宣讲，没有深入挖掘语文教材中的传统文化，以至于学生对中国传统文化知之甚少。中国传统文化是中国历史发展长河中的沉淀，是劳动人民群众的智慧创作，在现代社会发展中具有举足轻重的作用。当前，国家对传统文化越来越看重，如何发展和传承传统文化也逐渐成为我国素质教育改革的重要内容。作为语文教师，要深刻认识到传统文化的重要性，深入挖掘教材中的传统文化，积极开展传统文化教育，借助传统文化来熏陶和感染学生，从而更好地丰富其情感，陶冶其情操，使其养成良好的文化素养与品格。

一、高中语文教学中开展中国传统文化教育的意义

中国传统文化是中国历史发展长河中各种思想文化、观念形成的总体表征，具有明显的民族特征。文化是一个国家、一个民族的灵魂，党的十八大以来，习近平总书记多次深刻地阐述了弘扬中国优秀传统文化对于实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重大价值。中华文化源远流长，灿烂辉煌，在五千多年的历史长河中，中华民族孕育出许多优秀的传统文化，其积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族独特的精神印记，也是中国特色社会主义植根的文化沃土，传承和弘扬中国传统文化具有重大现实意义。

高中生是我国社会主义事业建设的接班人，在我国对外开放日益扩大，各种思想文化交流日益频繁的当下，迫切需要对其进行中华传统文化教育。中国传统文化独一无二的理念、智慧、气度，增添了中华民族的自信和自豪，开展中国传统文化教育，引导当代高中生学习这些优秀的传统文化，不仅可以陶冶学生的情操，增进学生的情感体验，提高学生的文化修养，使其树立正确的价值观，也有利于我国优秀传统文化的传承与发展，使我国民族始终保持着应有的活力。

二、高中语文教学中的中国传统文化教学面临的问题

（一）思想认识不到位

语文教学内容应该具有现代文化与传统文化双重内涵，但是就目前来看，高中语文教材涉及传统文化的素材非常少，教师对传统文化教学缺乏正确的认识。许多学校急功近利，例如，涉及传统文化比较多的《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》等，许多学校根本不选，更有甚者必选课本中的经典篇目将其删除，以至于学生思维中的语文就是做题和考试，严重阻碍了学生的全面发展。

（二）教学方法落后

目前来看，高中语文教学中，很多教师还沿用传统的教学方法，课堂上教师主要按照教材内容来宣讲，这种以本为本的教学方式很容易让学生失去学习热情，进而不利于中国传统文化的传承与发展。

（三）教师的能力有待提高

教师作为教学工作的组织者和实施者，教师能力的高低直接影响传统文化教学效果。目前来看，高中语文教师的知识结构相对单一，对中国传统文化的理解与认识不够深刻，无法为学生解剖优秀的传统文化。再者就是教师的教学能力不足，针对学生的提问，无法及时、全面地解答，一定程度上阻碍了学生对中国传统文化的学习。

三、高中语文教学中的中国传统文化教学策略

（一）深入挖掘语文教材中的传统文化

新课改后，高中语文教材中与中国传统文化有关的文章随之增多，而要想发挥中国传统文化应有的作用，教师就必须深入剖析教材中的中国传统文化，让学生对中国传统文化有更深入的理解。例如，《荆轲刺秦王》讲述了战国时期荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生，为燕国勇于牺牲的精神。教师在讲解这一课前，先讲述荆轲刺秦王相关的故事，让学生对课文背景有一定的了解，然后引导学生找出文中所要表达的民族精神和审美意识。这种教学可以激发学生的学习热情，让学生在学习中升华情感。

（二）营造良好的教学氛围

良好的课堂氛围是教师开展传统文化教学的基础，因为只有课堂氛围融洽，学生才会全身心地投入课堂学习，进而实现高效课堂教学。因此，在高中语文课堂中，要想有效开展中国传统文化教学，教师就必须积极营造轻松、和谐的课堂氛围。在课堂上，教师要尊重学生，鼓励学生，多与学生互动、交流，让学生感受到教师的平易近人，进而拉近师生的距离，让学生积极参与课堂。同时，在课堂上，教师要善于用幽默的语言来活跃课堂，避免课堂冷场，让课堂始终保持活力，教师可以举办各种文化活动，采取比赛的形式，让学生参与经典诵读活动，让学生在诵读的过程中潜移默化地提升思想品德，促使学生形成良好的价值观。

（三）巧用多媒体

虽然高中语文教材中摘入了许多优秀的文章，但是中国传统文化博大精深，仅仅依靠教材上的知识远远不够，还需要对其进行适当的补充和完善。多媒体作为一种有效的教学手段，它打破了传统教学在时间和空间上的限制，使学生的学习不再局限于课堂和教材，能够开阔学生的视野，激发学生的学习热情。例如，在《兰亭集序》这一课中，教师可以借助多媒体，让学生对作者王羲之有更全面的了解。同时，教师还可以配一些图片，结合图片内容来引导学生学习课文，让学生了解这首诗所反映的文学价值。在多媒体的支持下，学生的知识视野得到了扩大，可有效地激发学生主动探究传统文化，进而弘扬和传承传统文化。

（四）加强教师的培训

作为教学工作的主体，只有不断提高教师的能力水平，才能更好地引导学生高效学习中国传统文化。首先，强化教师教学能力的培养，定期开展业务探讨，促进教师业务的互相学习，不断提高教师的教学能力;其次，加强教师对中国传统文化的学习，丰富和完善教师的知识结构，进而更好地服务教学。另外，强化职业素养教师，让教师认识到自身的职责所在。

四、结语

高中语文教学中开展中国传统文化具有重大现实意义。文化是一个民族的灵魂，开展中国传统文化教学，不仅可以提高学生的文化素养，促使学生形成正确的价值观，也有利于我国传统文化的传承与发展。作为语文教师，要正视中国传统文化教学，在语文课堂中有效渗透中国传统文化，借助优秀的传统文化来熏陶学生，让学生感受到传统文化的魅力，进而促进学生的全面发展。

（高郵市第一中学）