学校、家庭、社区三位一体，构建德育体系

雷明娟 李文臣

摘 要：学校德育是一个系统，由家庭、学校和社会三者构成的统一体。为提高道德教育的效果，有必要建立学校、家庭、社区三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。

关键词：德育教育;家校联合;体系构建

一、学校教育重熏陶

学校是德育的主要基地，对激发儿童的好奇心、提高情感意识、构筑人生观与道德观产生着深远的影响。

（一）观看德育视频

1.一、二年级以动画故事为主。动画故事具有很强的趣味性与直观性，低年级的孩子较为喜欢。通过观看《弟子规》动画故事，加强学生对孝、弟、谨、信、亲、仁这些美德的学习。教育学生从小就要懂得孝敬父母长辈，友爱兄弟姊妹他人，要学会谨慎言行，重视身体力行传统美德。

2.三、四、五年级以人物故事为主。《朗读者》每期设置一个主题，“遇见”“陪伴”“眼泪”“第一次”， 由五六位嘉宾分享自己的人生故事并朗读能表达自己情感的文字。学生在观看视频的同时也接收到人物所带来的正能量，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。一个人，一段文，一份情。这些都深深影响了学生的生命成长。

（二）丰富多彩的德育主题班会

1.话题式主题班会。学校组织开展“诚信”主题班会。班会通过解密诚信、小品表演、诚信拍手歌等活动，学生在参与的过程中联系自己的学习、生活，了解什么是诚信，明白诚信的重要性，知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本要求。从而培养学生正确的道德观念，建立诚信意识。

2.纪念日主题班会。我校组织开展“九·一八爱国主义教育”班会活动。组织学生观看视频资料，铭记历史。再通过激情朗诵，激发同学们的爱国热情，坚定理想，勇敢担当。

3.节日式主题班会。学校借助教师节，组织学生以班级为单位观看《最美教师》颁奖典礼，通过观看视频，学生们更加深刻地体会到老师不求回报、无私奉献的伟大精神。观后同学们深有感触，用稚嫩的双手写下心中的感动，纷纷表示要虚心接受老师的教诲，努力学习科学文化知识，尊重老师、热爱老师。

（三）意义非凡的德育实践活动

实践是学校德育工作的生命，让德育回归生活，让学生在德育实践中增强责任意识，培养道德规范。我校结合实际情况，开展了丰富的德育实践活动，五一劳动节开展“劳动最光荣”，在校打扫卫生，在家做家务等;植树节，带领学生上山植树，绿化环境，争当环保小使者;雷锋月，学习雷锋好行為;清明节，走进地雷战遗址，缅怀先烈……这一系列的德育活动，让学生在参与中成长，在实践中受益。

（四）营造书香校园

开展读书活动，师生同建书香校园。首先，加强校园环境建设，每班建有书香角、学习园地。课间开放学生阅览室，为学生提供借阅书籍的机会，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。其次，开展一系列的读书活动。“小小朗读者”各展风采，“图书漂流” 以书会友，“读书小明星”我读书很自豪……最后，学校向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”的活动中来。通过阅读，使教师、学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

二、家校联合重互动

（一）开好家长会，达成家校教育共识

家长会上，我校请研究家庭教育的专家来校讲学。会上，由这些专家向广大家长传播先进的家庭教育观念，并结合详实的案例，为大家提供家庭教育中实用的方法，提出一些教育孩子的建议，号召家长关注孩子的学习生活，关注他们的身心健康，在各方面做孩子的榜样。通过学习和交流，家长们可以获得许多具有参照性、可操作性的家庭教育方法。

（二）评选优秀学生家长事迹

一个优秀的学生背后必有优秀的家长。通过评选优秀家

长活动，选出家长代表讲述家长的榜样作用，促进了班级每个家庭以德育人工作的全面开展。如，孙瑜琪的家长“注重细节，养成良好的行为习惯”;邵家怡的家长“百善孝为先”;张恬恬的家长“肯定鼓励，树立孩子自尊自信”……这些典型的事例在家长中传扬，道德教育潜移默化地进行着。

（三）建立“文明周”、“文明月”

家庭教育是基础，家庭是人们接受道德教育最早的地方。在学校老师的建议下，学生家长在家中开展“文明周”“文明月”的活动，家人要文明用语，文明穿衣，勤劳朴实，读书读报等，许多家庭积极参加“文明家庭”评选。为学生创建了良好的道德氛围。

三、校社联合重氛围

（一）铭记抗战烽火，传承民族精神

我校将“民族精神”教育全校推广，学校组织部分青年教师和少先队干部来到了海阳地雷战遗址，参观了在那里展出的“为了伟大的胜利”——海阳市纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利展览。展示的300多张照片和当时抗击日军的步枪、土枪、红缨枪、大刀、地雷等实物，击醒了在场每一位教师和队员的民族意识。全校开展了“六个一”活动，即了解一个抗日战争故事，观看一部抗日战争影片，办一份抗战手抄报，写一篇抗战征文。通过这一系列的活动，使队员们在了解历史的基础上，感受革命前辈们的英勇爱国的精神，唤醒民族意识，击醒奋发向上之心。

（二）请革命家进校园

学校邀请老革命家来校讲解当年的抗战岁月，学生们听得入迷，深受鼓舞。演讲结束后，学生通过手抄报，谈感受，诗歌朗诵等多种活动，激发爱国情感。

（三）利用社区综合环境，挖掘德育墙的作用

社区的墙面上都被画上了具有道德教育意义的画面，有

孝敬老人的，有邻里相处的，有诚实守信的，有主持正义的，有勤奋好学的，有祖国大好河山的……这些丰富的德育墙面都具有非常好的教育意义。学校组织学生在自己的社区搜寻德育墙面，拍下照片，写下感受。学生在寻找德育墙面，欣赏德育墙面时就在进行思考与反思，道德水平得到提高。

（四）因地制宜的挖掘和利用农村德育资源

我校根据学校所在地特点，紧扣“农时、农事、农情”这个主题，组织系列乡村德育活动，带领学生走到田地，通过与农民的交谈、实际操作，使学生在乡村德育活动中受教育、增才干，旨在培养一批了解农村，懂得农时农事农情的“明是非、懂孝道、有爱心、有情趣”的学生。

总之，我校不断拓宽德育途径，实现从封闭型向开放型转变。加强学科渗透，挖掘家庭、社区中的德育内容，重视学生的感悟和体验，真正使德育工作与社会生活实际相联系。

参考文献

[1]家长怎样消除与老师的沟通障碍[J]. 滕燕起.  家庭与家教. 2008（07）

作者简介

雷明娟，出生年月：1986.12，性别：女，民族：汉，籍贯：山东省济宁市汶上县，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：学校德育

李文臣，出生年月：1971.04，性别：男，民族：汉，籍贯：山东省烟台市莱阳市羊郡镇，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：学校德育