浅谈小学数学学习特点对教学的影响

程晓丹

摘 要：随着国际、国内形势的发展，教育也在适应着社会的需要。当今时代下，最好的教育莫过于将学生自身的特点融入到教学科目的特点中。小学生正处于认知发展的阶段，他们更多的是感性认知，理性正在逐步的养成过程。这个阶段的学生有一个最大的优势，就是敢于质疑，教师如果将学生的质疑能力与数学教学相结合，一定能达到高效课堂的高度建立。

关键词：小学数学;数学学习特点;教学影响

步入小学，学生开始更加系统的学习科学理论知识，学着如何用理性来思考问题，而小学数学作为锻炼学生思维方式的科目，数学教师更是应当更加数学科目和学生自身的特点寻求最有效的教学方式。在与学生的课上课下相处中，以身作则，给学生带好领头作用，为学生创设一个良好的学习氛围;在授课时，要遵循教学规律，循序渐进，难易结合;要时刻关注学生的动向与特点，思考如何将数学学科的特点与学生的特质结合在一起教学，达到更好的教学水平。

一 小学数学学习特点

1.1 教学特点

小学数学作为一门基础性的学科课程，更加注重学生的逻辑思维能力的培养。由于在小学入学之前，学生对于数学没有具体的概念，加之小学阶段的学生的抽象思维能力不足，认知能力也在“启蒙阶段”，所以这就要求教师在数学教学过程中要思考，如何才能将书本中抽象的理论概念具体化给学生看，让学生更好的理解。其次，小学数学主要集中于简单的运算教学，所以教师要注意，授课过程中，最重要的不是完成教学任务，而是教会学生日常会用到的运算方式及有利于学生日后发展的思考问题的理性思维。教学过程教师要注意循序渐进，没有人天生什么都会，而对于数学这样一个庞大的知识体系来说，虽说教学阶段的教学任务只是简单的运算，但只有基础扎实，日后的学习才会更加顺畅，所以教师要按照数学的系统系由易到难的进行教学。

1.2 学生特点

小学阶段的学生虽然逻辑思维能力和理解能力刚刚起步，但是他们有一个成人望尘莫及的优势--敢于质疑。教学过程中难免会遇到这样一个有趣的现象，随着学生年龄的增长，课堂上回答问题学生的数量在逐渐下降，甚至敢于举手的人都寥寥无几。在学生成长的过程中，除了知识技能的慢慢积累与充实之外，自尊心也在逐渐增强，而自尊心增强的过程恰恰是质疑能力衰退的过程。每个人强大的好奇心与创造力都是与生俱来的，但是随着年龄的增长，学生们周围的铜墙铁壁越筑越厚，让他们不敢好奇，老师说什么就是什么，不敢提出自己的质疑与想法，逐渐成为人云亦云中的一员。与学前教育相比，小学教育可以说是学生走向未来发展道路的初步尝试，在他们第一次透过教师看向他们未来的时候，教师要做的不仅仅是满足与课本的知识传授，更多的应该是尽量满足学生的求知欲，鼓励学生去质疑教师、质疑自己，尝试着自己动脑动手，通过自己的努力去发现数学的规律，培养学生有提出“十万个为什么”的能力，并鼓励他们尝试去发现世界的规律。

二 小学数学学习特点对教学影响

2.1 善于提出合理问题 培养学生逻辑思维

人生是一个不断学习的过程，教育给予的人们学习的有效途径。小学数学课程中大都是抽象的课题，教师要做的就是将这些抽象的理论知识，转化成学生喜闻乐见的形象化知识。如：教师在讲解过程中，可以借助图形来更好的解释课本理论知识，通过教师的讲述，最后让学生用自己的话讲出学生自己对该知识点的理解，在此过程，教师要多鼓励学生通过自己的语言表达对知识点的理解，而不是指责学生没有一字不漏的背出书本给出的知识。教学最重要的就是将前人总结出的规律，由学生消化成自己的见解，还不是将学生培养成一模一样的背书机器。

2.2 引导学生应用公式 主动探索数学知识

数学是之所以逻辑严谨，无疑是因为数学中的每一步都要精准，而精准则只能借助公式来计算与规范。俗话说：不以规矩不能成方圆，在鼓励学生用发散思维思考问题的时候，也在教给他们在基本的规则，只有在规则里勤用自己的大脑，动手实践才会进行有效的研究。[3]数学不是假大空浮在天上的学科，学习数学最根本的就是要运用它解决我们日常生活中的问题。因此，在教学过程中，教师可以创设出有关数学的生活情境，让学生们身临其境的感受到学习数学的生动性与生活性。学生既然有与生俱来的对未知事物的好奇心，为什么不维持住他们的好奇心，激励他们未来满足自己的求知欲望而自己挖掘真相呢？眼睛看到的，会忘记;耳朵听到的，也会忘记;但是他们自己找的，不会忘记。而且在求知的过程中，往往会有更多意料之外的惊喜。试想一下，当一个孩子在超市里问妈妈要自己想要的玩具的时候，作为母亲可以随时给他一道简单题目，比如这个玩具的价格和另一个玩具的价格差是多少，答对这就是奖励，答错那就没有了。或许一次、两次都是错误的，但是总有一次他会算出来，而孩子理应得到礼物奖励自己，而不是一味的简单粗暴的拒绝他。这样的过程中，孩子知道了，想要得到自己的喜欢的东西，就要付出努力，而不是一昧的向爸妈索取;其次，孩子也体会到了知识带给自己的好处，会激励他更加努力的去学习。教育从来都不简单，作为教师的我们也是从学生阶段走来的，深知，在每个阶段学生需要的是什么，在我们教育别人的过程中身为教师的我们，同样也在成长。

三 结束语

小学是学生起步的重要阶段，小学数学在这个阶段中的地位也举足轻重。在这个特殊阶段的教学过程中，教师要遵守教学规则，清楚的明白学生自身的特点，转变教学观念，将数学教学融于每一个学生日常的生活片段，完成教学教学任务之余，锻炼学生终身学习、时刻思考的能力。

参考文献：

[1]谭劲.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法，2016（08）：58-63.

[2]刘丽.初探小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2016（07）：30.

[3]蓝炎培.小學数学学习特点对教学的影响[J].求知导刊，2017（11）：118.