微课在语文教学中的应用研究

李锂

随着生活节奏的加快和生活习惯的改变，人们越来越倾向于简单高效的工作、生活方式。随着信息化的发展，微小说、微电影等“微”事物以越来越多的形式渗透到了人们的生活中。而在教育界广受欢迎的当属微课，其在教学工作中应用甚广。但是，就现在目前的应用情况而言，微课在小学语文中存在应用效率低下、教师技术水平薄弱、关注率低等问题。因此，本文主要针对这些问题展开论述，并针对如何加强微课在小学语文中的应用提出一系列建议。

一、引言

为了提高教学质量和教学效率，在技术和教育相结合的基础上，微课应运而生。小学生的心智、思维发展还不健全，容易分神、注意力不集中，并且关注某些事物时持续时间不长。从这个层面上而言，微课有效促进了这些问题的解决，将小学语文教育推上了一个崭新的台阶。但与此同时，微课的出现又带来了很多新的问题，因此面对这种现状，本文提出了一些行之有效的建议。

二、微课在小学语文教学应用中存在的问题

在目前我国小学语文的教学过程中，我们可以发现，虽然微课的应用比较广泛，但是部分语文老师对于微课的认知水平还比较低，理解还停留在表面，很难将微课的真正作用发挥出来。对于微课，有些教师还单纯地是为了应用而应用，引入的微课内容对于教学质量毫无改善，甚至与教学内容丝毫不相关，只是为了增加时长而播放了一个视频而已。并且，有的教师无法准确把握使用微课的度，常常会将多种娱乐形式的视频加入教学内容中，这样往往会将小学生的注意力吸引到无关内容中，而忘记学习课本知识，起到适得其反的作用。除此之外，教师只是单纯地在课堂上应用微课，而在课下缺乏相应的引导，从某种意义上而言，这样的使用方式不能对学生的学习成绩起到太大的作用。

总的来说，微课在应用过程中存在以下两点问题：

1.虽然微课被广泛应用，但小学语文教学还是以传统的教学模式为主，微课的利用率低，并没有体现微课的实质作用，教学质量也难以得到提升。

2.对于微课的使用需要教师紧跟时代的步伐，学习相应的技术内容，但由于教师对于微课并没有从心底上接受，所以无法从思想上实现真正的改变。

三、小学语文教学中微课的应用

（一）解决教学重难点，让学习形式更生动

小学语文教学过程往往采用口头讲述的形式，这样的模式容易让小学生产生厌倦的感觉，学生兴致低下，而当微课以声音、视频等多种形式调动学生感官，让学生自主形成画面感时，便充分发挥了学生的想象力和自主性。比如，在学习《看菊花》时，有的学生在生活中无法通过外在的特点判断出花草的种类，那么此时教师可以利用微课展示各种颜色、各种形状的菊花视频，然后再展示一些其他花草的圖片，让学生通过观察、对比形成更深刻的印象。同时，让学生之间相互讨论，交流自己观察菊花后的想法，通过学生之间的互动，让学生在课堂上找到归属感。

（二）营造课堂氛围，调动学生积极性

人们常说，知识来源于兴趣。在小学阶段，兴趣对于学生的发展可以说是举足轻重的，不仅能够提升学生对小学语文的理解，而且对以后学习高等知识也大有裨益。小学生思维比较简单，对于新知识更愿意通过简单直观的画面、视频来获得，而微课就很好地做到了这一点。

在教学过程中，通过展示幽默的图片、动听的音乐、有趣的视频，让学生在听、看的过程中深入其中，这比单纯的口头叙述要更吸引学生的注意力。比如，在学习《拉萨的天空》时，有些小学生可能都不认识拉萨，对于拉萨的环境、习俗知之甚少，那么此时可以通过视频展示一些拉萨当地的风土人情、天空地貌，让学生深入其中，仿佛自己置身于拉萨。这样的教学形式，可以让学生对于课文内容理解更细致，学习进度更迅速，多种感官都可以得到开发，课堂氛围也会更活跃。

（三）从技能、素质方面对教师进行培养

微课教学往往是通过视频、图片等形式展现出来的，这比传统的教学形式更丰富，但与此同时，在视频的制作修改、图片的选择上则需要教师具备一定的技术能力和审美水平，在这样的要求下，就需要不断强化教师的综合素质。同时，还可以让教师之间进行交流、学习，通过观摩优秀教师的讲课风格、内容，从中汲取经验。此外，学校可以让教师集中学习视频的制作、剪辑，让课件更加精良，这对于教学质量的提升也会起到事半功倍的效果。

四、结语

随着社会的不断发展，“微”事物的广泛出现，微课已经逐渐被大家所接受。传统单一的教学模式已经不再是教育的未来，相反，能够以生动、形象的形式且从多种感官上调动学生积极性的教学方法开始被重视起来，微课在这种教学模式的改变中便发挥着重要的作用。但是如何将微课有效的应用于语文教学过程中，这还需要我们继续探索，并且要不断强化教师的综合素质和技术水平，只有这样，才能为小学语文的教学提供更有效的方法。

【作者单位：昆山市同心小学  江苏】