新时代大学生劳动精神的培育和弘扬研究

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/山东大学

一、劳动意识概述

马克思认为，“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是叫劳动力的卖者劳动。”作为人类社会历史发展过程中的一种特殊形式，劳动在概念上可以被朴素地定义为是劳动力的支出和使用。一般认为，劳动这一相对模糊和宽泛的概念由体力劳动、脑力劳动、生理力劳动和其他形式的生理力劳动按照不同的比例关系组合而成。劳动的基本理论给我们正确认识和组织开展大学生劳动教育提供了理论基础。

二、中华人民共和国成立以来对劳动精神的强调

(一)毛泽东等老一辈无产阶级革命家的劳动教育思想概述

毛泽东同志等老一辈无产阶级革命家对于劳动的感情是极为深厚的。早在革命战争年代，劳动教育便一直是党教育干部、团结群众的有力法宝。1941年到1942年中国敌后抗战最为艰难的时期，抗日根据地的大生产运动有力地克服了严重的物质生活困难。在毛泽东“自己动手”的号召，毛泽东、朱德、周恩来、任弼时等中央领导同志带头积极参与到生产劳动中，为抗日根据地带来勃勃生机的同时，也迅速克服了经济封锁带来的严重物质生活困难。

(二)习近平同志关于劳动精神教育的理论表述

十八大以来，习近平总书记在不同场合对劳动精神和劳动教育进行了许多精彩论述，他认为劳动是优秀共产党人应当始终保持的底色。中国共产党人只有始终将自己视作劳动人员的普通一员，才能够从人民群众中不断汲取发展壮大的养分，才能使党的群众路线不断焕发生机和活力，才能够真正带领人名群众实现共产主义的远大奋斗目标。2015年4月28日，习近平在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上指出，“全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造”，“一切劳动者……就都能在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。”在2018年全国教育大会上，习近平总书记在谈及如何培养社会主义合格建设者和可靠接班人时指出必须做到“九个要”，其中最后一项“要在学生中弘扬劳动精神”，是对青年学子的明确要求和深切期望。

三、新时代培养大学生劳动精神的重要价值和积极意义

(一)是育人工作的关键一环

习近平总书记指出了高等教育的首要问题是“培养什么人”的同时也给出了答案——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。长时间以来，高等教育的教育手段过多地侧重于理论教育，缺乏理论知识和生产实践的有机结合。大学生课程体系中的毕业实习，在很多院校和专业也往往流于形式，这样往往会使得学校的培养工作“闭门造车”，很难培养出适合社会发展需求、有竞争力的人才。

(二)是思想政治工作的重要内容

劳动是最好的德育。中国四十余年的改革开放取得了举世瞩目的成就，经济全球化和社会信息化的快速发展为中国社会发展诸如巨大动能的同时也难以避免地带来了许多负面影响。世界各国各民族文明和快速传播与融合，多元价值观的冲击和影响，使得部分当代大学生在思想观念上不够成熟，故而在大学生群体中积极弘扬和培育劳动精神，是践行社会主义核心价值观的重要手段也是必要选择。

(三)劳动精神的培育与其他工作紧密相连

劳动精神的培育与当前高校学生工作中的热点问题密切联系，比如学生工作中的就业问题。做好劳动教育，有利于帮助学生树立正确的择业观和就业观，有利于帮助加强学生对自我的认识，更加清晰客观地认识自己的优缺点，为自身的发展进行更好的规划。目前高校学生学生就业工作的实践中往往有这样的现实情况出现，有相当比例的大学毕业生(本科生比例较研究生为高)在毕业就业的一两年之内更换工作单位乃至是行业。在高校教育中做好劳动精神的培育和劳动实践的指导，可以在源头上有效避免这类问题的产生。

(四)可以深化学生对中国发展实践的认识

劳动是学生更深入实践的主要途径。学生深入各行各业的生产实践，可以深化对我国社会主义初级阶段的基本国情的认识，深化对中国特色和世界发展大势的认识，深化对中国特色社会主义进入了新时代的伟大判断的认识，深化对青年人的时代责任和历史使命的认识，深化对中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想的认识。加深对党和国家大政方针的理解，凝心聚力。

四、新时代大学生劳动意识的难题和路径

(一)新时代弘扬和培育大学生劳动精神的现实难题

新时代弘扬和培育大学生劳动精神的现实难题，主要体现在大学生成长路径上各个环节劳动教育的缺失。上世纪九十年代许，随着我国改革开放的快速推进和计划生育政策的推行，一方面城乡居民收入水平和生活水平不断提高，另一方面对独生子女的溺爱心理不断“抬头”。加上中高考模式在不断完善、推动教育公平和现代化的同时，客观上也造成了学校家长和学生对考试分数的片面化追求。这些因素都对大学生劳动意识差造成了不同程度的影响。

(二)新时代培育和弘扬大学生劳动精神的路径

1、强化思想政治教育，让劳动在观念上为大学生普遍接受

强化思想教育，做到理论先行，将劳动精神教育作为大学生思想政治教育的重要内容。其一，要引导学生明确劳动的重要性和必要性，让学生真正地在思想上、从内心深处接受劳动。其二，要引导学生明确劳动的光荣性和崇高性，比如注意用优秀劳模的事迹教育和感召学生，用积极的精神振奋学生。其三，要引导学生明白劳动内涵的多元性，劳动不是简单的“挥汗如雨”和简单的身体力行，智力才是最高的成本和最大的财富，引导学生懂得心无旁骛求知问学就是最实际的“劳动”这一道理。其四，要引导学生明确劳动的实践性，帮助学生掌握劳动技巧，学习劳动方法，带领学生主动投身劳动实践。

劳动的核心内涵在于通过个人的努力为社会创造财富、为社会创造价值。

2、优化育人体系，在实践中为大学生共提供更多的劳动机会

优化育人体系，要着重做好以下几方面工作：其一，要积极开拓资源，加强校地共建和校企合作，为大学生积极参加劳动提供更多的便利条件。其二，要推进工作整合，大力推动社会实践教育，采用多种形式鼓励学生走出校园、走进实践，向各行各业的劳动者虚心学习。其三，要完善课程体系和教学体系，在课堂和其他教学阵地推进理论和实践教学的进一步融合，完善学生日常实习和毕业实习的教学任务设计工作。同时，优化育人体系除了在横向层面做好相关工作外，还应在纵向上进行发力，如加强中小学阶段的劳动精神教育，搞好相关劳动教育实践等。

3、完善制度建设，为劳动教育进大学提供完善的政策和制度保障。在党和国家层面，应当通过法律法规或部门文件等形式为丰富高等教育中的劳动教育比重提供有力政策支持。中央和地方相关各级政府和教育主管部门应当动员和号召机关和企事业单位等为学校劳动育人提供支持。在高校层面，要以具体文件的形式固定劳动教育在学校立德树人整体工作中的内容、形式等具体要求，为劳动教育在学校工作中的有效落实提供坚实保障和具体指导。要引导学生正确认识劳动的精神内涵。

注释：

①参见《习近平在全国教育大会上发表重要讲话》.人民网,2018-9-10.http://jhsjk.people.cn/article/30283643.

②马克思.《资本论》第一卷[M].北京:人民出版社,1975:201.

③《邓小平文选》(1975—1982年)[M].北京：人民出版社,1994:200.

④习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报,2015-4-29.

⑤习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话,新华社.2016-4-30.http://www.xinhuanet.com/politics/2016-04/30/c_1118779218.htm.