初中英语阅读教学中掌握学习理论方法的应用

吕宝媛

陕西省宝鸡市太白县咀头初级中学

阅读教学是初中英语教学中的主要组成部分，但是从目前情况来看，初中英语教学中仍然存在着诸多待解决的问题。从教师层面出发，比如落后的教师观念、单一的教学方法以及对学生的个体差异关注不够等。从学生角度出发，词汇量掌握不足、语法知识薄弱以及阅读兴趣的匮乏等问题都较为严重。

一、掌握学习理论方法的应用的基本观点

掌握学习理论的方法是布卢母通过长期的教学实践和多次的教育实验，并结合学习其他教育学家的理论的成果，再根据自己的亲身体验逐步形成的一种重要的学习理论。其核心观点是，所有的学生都能掌握和理解学习内容。布卢姆认为，教育本身是一种有目的的活动，学生努力学习是教授所必须教授的事物。只要教师能为学生提供充足的条件，大部分的学生都能达到全部掌握知识的程度。而人本主义心理学有是掌握学习理论的又一个重要的理论基础，因为其中很多的概念都是从经典的人本主义思想中演变而来的，同时人本主义心理学理论和掌握学习理论在发展的过程中起到了相辅相成的作用。

二、掌握学习理论在初中英语教学中应用的重要意义

1.有利于学习方式和学习效率的提高。

在整个阅读过程中，教师要运用不同的阶段和不同的方式来测试学生的学习状况，进而不断的了解学生的学习障碍，这就在一定程度上促进了学生学习的顺利开展，帮助了学习效率的提高。

2.有利于增强学生的自信心。

不管在任何时候，学生在学习上遇到的困难都不会被老师和其他的同学抛弃，如果在测试中学生没能通过也可以得到他人的帮助最终来达到掌握学习的目的，这就会使得每位学生都能取得学习成功带来的喜悦，进而对学习产生浓厚的兴趣，不断的增强学生的自信心。

三、掌握学习理论在初中英语阅读教学中的具体应用

1.教学中的课程设计。

根据掌握学习理论，对于一整篇英语阅读教学，教师可以将其将其分解成一系列较小的单元进行学习。在进行英语教学的过程中可以分为读前、读中和读后三个方面来进行。比如：在英语八年级上册中的unit4 how do you get to school的section A部分的教学为例，就可以按照以上的方式来进行教学。在读前，教师先要设计语境帮助学生学习词汇，在此前提下提供适量的预习题和相关的句型，帮助学生明确学习目标。这样的学习形式不仅可以为教学课堂的顺利开展提供知识储备，还有助于学生学习习惯的养成和自主能力的培养。在读中，教师可以先让学生听读课文了解文章的中心思想，再进行快速的阅读，并做一些题目来判断正误，最后在让学习仔细的阅读，练习一些阅读细节的题目。在读后，教师可以让三个学生分别代表不同的国家和地区，让三位学生对课文进行复述，最后教师通过安排小组的形式，让小组成员相互了解和学习并进行汇报和交流，做到活学活用。

2.反馈和评价机制的形成。

掌握和学习理论其中最重要的就是反馈和评价机制，在英语教学中实施形成性评价，主要的目的是让学生反思和调控自己的学习过程，分析自己的不足和明确自己努力的方向。 反馈和评价不仅包含学生阅读知识的考察，还要测量学生在英语阅读教学中的品德和情感的发展。但是由于课堂教学的有限，反馈和评价不一定只能通过测试来完成，教师也可以通过提问的方式来随时的了解和掌握学生的情况。在一节英语阅读课堂中，教师的评价应当全面。要包含课前准备、阅读和理解以及能力提高等等方面。教师要重视评价对于学生学习和教师教学的反馈作用，通过评价和反馈的环节在学生学习中出现的问题及时的得到解决，使整个学习进程呈上升的状态。

3.教学方法设计。

在初中英语教学中，教师要根据阅读的材料采取多种多样的教学方式掌握学习理论，要强调学生在学习中的主体地位，教师要引导学生进行自主阅读，然后再检查学生的阅读情况并组织学生对自己的阅读收获开展讨论。同时也可以在英语阅读教学中采取合作阅读的方式进行教学。比如：七年级下册unit6 it’s raining的section B为例，就可以采取合作阅读的方式。一是读前准备，可以询问学生喜欢什么样的天气及原因，讨论一年四季的天气变化激活知识，引导学生对材料内容进行预测。二是细节阅读，学生主动对学习内容进行分析，区分教学中的重点和难点制定学习计划。三是大意理解，组织学生进行分组讨论，总结课文的中心思想，尽量让学生能够用自己的语言来介绍阅读材料的中心思想。四是巩固，扩充学生的知识面，促进学生对学习内容的理解，可以通过角色转变的方式有关季节的信息增加课堂的趣味性。

四、结语

在借鉴掌握学习理论的同时，为了培养出更多的优秀人才，我国的教育工作者仍需要不断的努力和探索，创建出符合中国教育特色和实际的教育理论。