初中信息技术教学现状及改进对策探析

张海英

河北省唐山市滦南县第四中学

信息技术的发展要从第二次工业革命开始讲起，在最近的几十年间，信息技术伴随着时代的进步大力地发展，深入的影响了所有的生活领域，让人们进入了数字化和信息化的时代，另外还给人们的生活方式以及传统的制造方式产生了巨大的冲击，在信息技术影响的多个方面中其中教育行业作为重中之重必然是首当其冲，另外在初中阶段让学生能够熟练地掌握好信息技术这也是重要的目标，另外在初中的信息技术中，需要让学生了解基础的信息技术的知识，让他们懂得简单的信息技术的操作方法，另外在实际的生活以及学习中能够使用信息技术解决问题，所以，在本文中，将从现行的信息技术教学实际出发，讨论能否找到方法能够使信息技术的教学能够更深入。

一、深入了解学生对于信息技术的认知水平

学生对于信息技术的认知参差不齐是我们必须要注意的。在初中阶段是最追求全方面均衡发展的，在很多的学校主要的教学中心都放在了传统科目的教学上，另外因为学校对于这门课的要求不高，所以学生上课的要求也比较低，学生都没有怀揣着学习的目光去看待这门课，这样就导致了学生掌握的信息技术的水平较低，在有些信息技术的重要课程上学生因为不够重视，所以学习的时候不认真并没有真正的掌握的技术，因为现代科技的进步，许多学生从小就能够接触到电脑、手机的电子设备，只是了解初步的操作方法，但是并不知道详细而且规范的操作方法是什么。

学生是课堂的主人，也是老师教导的目标所在，因此，想要提高信息技术课的教学质量就必须从学生入手，学生和老师要建立良好的沟通关系，老师要清楚的知道学生的信息技术掌握的现状，然后根据学生的基本情况进行划分，分组教学，这样才能够发挥好分组的作用采取以优等带差的方法共同促进学生信息技术水平的提高。

二、充分利用现有资源开展教学

计算机教师缺乏会影响到教育的质量，课程中的信息技术这门课是伴随着信息技术的发展而出现的一门学科，这门学科对于教学的老师要求很高，这就要求老师必须要提高自己的教学水平，但是从目前的基本情况来看在比较偏远的地区或者贫困山区，信息技术水平较高的老师很少，所以在这些地方信息技术的课程往往不受到重视，都被其他科目的课程所替代，或者是一个老师教导多门科目，这样就导致了信息技术的教学质量较低，另外还有的学校因为学校的经费有限所以，信息技术课所需要的硬件设施达不到，计算机以及多媒体教学平台的普及率达不到开设课程的要求，并且有的学校认为这一门课相比于其他的传统科目不是特别的重要，所以就导致了学校的配套设施达不到要求，影响了学校信息技术课的教学质量的提高。偏远地区的经费有所以在信息技术的投入上不够，所以学校的教学质量低。但是这绝对不是学校不重视信息技术教学的原因，老师应该具有高度的热情，碰到困难解决困难，利用学校现有的教学资源进行分析找到合适的办法能够提升学生的信息技术水平，老师可以在一些原理性的知识上对学生进行指导，然后在操作的时候可以采取轮流操作的方式，或者是老师给学生进行示范，这样也可以有效的提高学生的信息技术的学习水平。

三、营造良好教学氛围，激发学生兴趣

实践课程效果不佳时我们必须要及时的解决好的问题。在信息技术课程中，重点是要培养学生的实际操作能力，但是由于学校的软件以及硬件设施跟不上。或者是学校不重视这一门课，所以导致了学生对于信息技术知识的了解不够深入，往往都是只懂得浅显的知识，但是一旦自己动手操作的时候，就会出现出错甚至是无从下手的情况。信息技术课程对于学生来说应该是比较新奇的一门课，所以在实际的操作环节中，要注意培养学生的学习热情。另外在课堂上老师对于教学目标的安排进行调整，找到合适的方法来让学生的学习积极性和主动性提高，这样就能够激发学生的学习热情，这样有利于教学中学习效率的提高。

四、教师设置问题，学生自主学习

信息技术的进步需要老师进行教导，在实际的操作环节基本上都是由学生自主完成，但是在基础知识教导的时候就需要老师，老师在上课之前就必须要设定准确的教学目标，可以让学生进行分组讨论或者是小组分派任务的方式进行消化，然后在和接触操作结合起来。学生通过这样的方式更容易掌握信息技术的精髓所在，学习的时候遇到了问题的时候不只是去问老师，可以通过自己探索，小组分析的方式去完成，这样学生的成就感会更高。

伴随着第三次工业革命的冲击，国内所有的行业都受到了信息技术的影响，均步入了信息化阶段，教学的方式也从原来的传统变得越来越信息化，在信息技术的教学当中，主要的目标就是提高学生的信息技术的使用能力，但是实际上因为客观条件的限制，许多学校的硬件设施或者软件设施都没有办法完成既定的目标。教师要初中信息技术教学的改进对策。初中的信息技术老师必须要结合学生的实际情况进行分析，找到合适的方法来解决目前存在的问题，寻求能够提高学生的信息技术水平的方法，这样才能够让学生真的弄明白信息技术的精髓所在。