小学语文课前三分钟展示的重要性

张 悦

城子学区中心校牌楼小学

在当今社会，人与人之间的关系和交往日益密切，思想文化、科学技术的交流日益广泛、知识、信息的传播日益频繁，在这种形势下，一个思想平庸、知识浅薄、口齿不清的人根本无法适应时代的飞速发展；就算是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈，也是无法充分发展自己全部聪明才智的。所以作为现代人，我们必须时时注意训练自己的口才，训练自己说话的能力，让自己会说话，说好话，适应时代的飞速发展，说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养，在小学语文教学中占有同等重要的地位，“能言善辩”的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。

《语文新课程标准》指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”口语交际是体现语文工具性与人文性统一的一种新课型。小学口语交际能力重在培养学生倾听、表达、交流的能力，是听与说双向互动的过程。《课标》还指出教师可以利用语文教学的各个环节有意识的培养学生的听说能力，在课内外创设多种多样的交际情境，鼓励每个学生积极主动，无拘无束的进行口语交流，锻炼学生口语交际的能力。由此可见，小学语文“口语交际”的特点在于它的互动性、生活性、兴趣性。那么对学生进行大面积、系统的口语交际训练，提高学生的口语表达能力，是小学语文教师义不容辞的责任。

课前三分钟”就是利用一节课伊始的三到五分钟时间，让一名同学上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感，是一种优化语文教学的手段，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。

课前三分钟活动开展的重要性主要体现在以下几点：

（1）激发了学生的学习兴趣。课前三分钟活动内容形式丰富，包含游戏、故事、演讲、表演等。这些活动通常生动有趣，并且引入课堂教学内容，大大提高对课堂教学的兴趣，更快的进入学习状态。

（2）锻炼了学生的胆魄，增强学生的自信心。很多学生第一次上台是畏首畏尾，现在是争先恐后；开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。

（3）训练了学生的语言表达能力。“三分钟课前演讲”活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。

（4）丰富了语文知识的积累，提高了学生语文素养。刚开始开展演讲活动时，学生缺乏足够的勇气，语言表达能力较差，语言匮乏，甚至有些孩子带着讲稿在读。经过几次课前小演讲后，同学们都积累了丰富的语言，表达能力逐渐增强，表现形式多样化。

（5）充分利用课前三分钟可以优化语文各种教学目标的实现。阅读教学中有这么几点，具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，对感兴趣的事情有自己独特感受和想法，乐于表达。而这些在课前三分钟展示中都涉及到了。

（6）辅助课堂，一举两得。根据语文教材以专题组织单元的特点，让学生展示与单元主题有关的内容，不仅提高学生的口语表达能力，开拓思维，还可以使学生的注意力很快的转移到课堂上来，让上课的效率达到事半功倍的效果。

“语文课前三分钟”不仅能优化课堂教学，大大提高学生语文学习的积极性，培养和发展学生的“听、说、读、写”等能力，还树立了学生的自信心，提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课标“一切以学生为中心”的教育原则。“授人与鱼不如授人与渔”，几千年的古话就告诉了我们现在教育的方法，语文课程标准中也注重学生学习方法的培养。课前三分钟就是一种有效的学习途径，它是一个集知识、兴趣、表达、视野、思维、创新、理解、记忆、交际、合作等融于一体的舞台。“小舞台，大能量！”教学实践也证明，只要我们巧妙利用，它将有效地提高学生的口语表达能力，激发和培养学生学习语文的兴趣，创造良好的课堂环境，活跃课堂气氛，从而使语文教学更加丰富、精彩和生动。在满足教学改革的同时，又很好的达成了小学语文教学的目标要求，为师生共同打开了学习语文的一片新天地。