民办独立高校教师激励浅析

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随着社会经济的迅猛发展，两级分化也越发有些严重。学校与学校之间，教师和教师之间的差距也可见一斑。公立学校和民办独立高校教师之间的薪酬、工作状况也往往存在很大的差异。许多民办教师是破罐子破摔，得过且过，对教育教学的目标不以为意，工作消极和薪酬激励成为民办独立高校关注的焦点。

一、按劳所得，重视班主任工作

班主任工作充满了巨大挑战，若不是学校的硬性要求，大部分教师都不愿意从事班主任教学。一方面，要按时完成学校规定的教学量；另一方面，还要兼顾学生身心发展及其各方面的问题。特别是对于民办独立高校，其中生活着不少留守学生，学校也是严格要求班主任老师重视这一群体。每个人在社会的不同场合都扮演了不同的角色，班主任是班主任，是任课教师，是家里孩子的家长，还是丈夫或是妻子。他们身上的责任重大而且繁多，在学校里，由于其自身工作的特殊性，往往需要投入大量的时间，经常是超额工作，然而，民办独立高校给他们的额外补贴是不太乐观的，比一般的任课教师多个两三百块钱，对市场经济发达的现今社会，这点补贴算是不合工作量的收入。这在一定程度上，造成了教师消极悲观的情绪，影响心理健康，更对教学进展不利。 为了解决这一问题，学校应该按劳所得，重视班主任工作。比如说，学校可以适当增加班主任的收入，尤其是在超额工作的情况下，按照当地的薪酬收入，给予班主任符合工作量的薪酬。这不仅可以提高班主任工作的积极性，还可以提高教学效率，推进学校教育的发展。学校应该采取相应的措施，把班主任工作放在重要的位置。让他们看到生活的希望，看到勤奋工作和努力的意义，而不是带有悲观心态看学生，看课堂。 按劳所得，重视班主任工作。这需要学校各级领导的配合，解决班主任工作消极现状，也是对学校学生和家长的一个交代，班主任工作特殊，民办独立高校理应高度对待。

具体而言，班主任或者辅导员的薪酬问题需要从几个角度分析，探究有效的提升策略和实际解决方法。

首先，明确工作职责与内容。高校在设定班主任工作岗位的时候，则应当考虑到这个岗位的重要性，同时也应当意识到这个岗位的工作量是非常巨大的，因此，在选拔适宜人选的时候，则需要同时兼顾能力与精力这两个问题。所谓术业有专攻，对于高校班主任而言，大部分的人员都是身兼双职或者身兼多职，在民办高校的环境中这种情况则更为严重，并且呈现出极度压榨剩余劳动力的情况，这一点毋庸置疑。面对这样的现实情况与问题，高校则需要直面自身存在的不足与缺陷，并积极思考解决的策略与方法。而明确班主任的工作职责则是首当其冲的问题。明确班主任的工作职责，是为了班主任更好履行职责，并获取相应报酬的参考依据和客观基础。班主任的工作内容应当包括“学生管理”“思想工作”“党建工作”“就业工作”“信息传达工作”“安全保护工作”等多个维度。在此基础上，高校还需要明确兼职班主任和全职班主任在工作量上面的区分，如果兼职班主任同样负责全面的工作内容，那么则必须确定薪酬的涨幅要与之相匹配。根据高校班主任工作强度的现实情况来看，兼职班主任的薪酬至少需要达到全职班主任的百分之三十以上，才有可能获得相应的吸引力，否则就容易导致人才流失和工作质量下降的问题。

二、定期提供公费旅游，提高教师工作的积极性

为了维系教师之间，教师和民办独立高校各领导之间的关系，提高教师工作的积极性。民办独立高校可以采取定期提供公费旅游的措施，实现教师之间的沟通和交流，再者，学校提供公费旅游，必然会给教师们带来愉快的心情，增加他们的教育信心，让他们的教育信念更加坚定。 纵观当代教育教学中的一些问题，不难发现，民办独立高校基层员工的消极工作情绪还是很严重的。在一些民办独立高校中，常常可以看到一些因为情绪消极而没有好好进行教育教学活动的教师，他们有意或无意地将消极情绪带到课堂上，不仅自己的教学没有按照进度进行，教学效果也大打折扣。究其原因，民办独立高校自身还是存在许多责任的。针对民办独立高校基层员工工作消极现状，民办独立高校定期提供公费旅游，加强教师和学校之间的沟通，巩固关系，对在教育教学活动中表现不佳的教师，在公费旅游中，给予暗示，鼓励其勇往直前，抛弃顾虑。这在提高教师工作积极性上，具有重要意义。教师群体在民办独立高校中的地位不容忽视，还望广大民办独立高校重视。 定期提供公费旅游，提高教师工作的积极性。这不仅在无形中减少了教师的消极情绪，而且在一定程度上，对教育教学活动的进行有利。

除了工费旅游之外，高校还应当提供另一种形式的精神之旅给班主任。因为物质层面的旅行可以给班主任带来生理层面的愉悦体验，而精神层面的旅行则可以带来人文层面的满足感。这种精神层面的旅游可以具化为专业成长与培养，换句话说，学习可以通过鼓励和支持班主任进行学历提升的方式来满足其内在的精神需求和客观的学历需求。因为，对于大部分班主任而言，其最为在意的利益包括了两个方面，一个是社会地位，一个是经济收入，而提升学历则可以较好的同时解决这两个问题。所以许多班主任是非常迫切的希望通过学校的支持和帮助，实现自己的学历提升，从而让自己的工作更有附加价值，一方面为学生提供更为全面、客观、准确、专业、细致、有效的指导，一方面又可以推断自己在思想认识和业务能力方面获得新的图片与提升。基于这样的逻辑起点，民办高校则必须要思考如何在提供公费旅游的同时，为班主任提供学历进修的机会，鼓励班主任攻读本单位的研究生学位，积极参与各种课题和学术研究活动，让自己的竞争力更为强劲，让自己的价值更为凸显。

三、完善晋升制度，鼓励教师再创佳绩

对于一个民办独立高校，有带着消极心绪的教师，也有一群优秀、为了教学刻苦钻研、屡屡创下辉煌的教师群体。他们是所有学生和家长爱戴的对象，也是学校教育的佼佼者，代表了学校的教育形象。面对这一优秀群体，如果学校只是给他们口头上的赞美和鼓励，长时间下来，这一优秀群体的信心总会消失殆尽。因此，学校不但要把精力和时间集中在表现在不良的教师身上，而且应该加大对优秀教师群体的重视力度。

其次，提供班主任专业发展的机会。班主任工作具有鲜明的职业特点，而其中最为显著的特点就是“琐碎而缺乏创意”，也就是说班主任的工作实际上具有了“高级保姆”的色彩，班主任在学校诸多的工作岗位之中，无形中扮演着较低底下的角色，许多班主任感觉自己在高校中没有学术成就，没有教授博导的社会地位，同时也没有专家学者的收入，自己的发展路径非常明确，也非常狭隘，自己的晋升机会非常微弱，有可能临近退休也无法获得领导职位，在高校担任高级保姆一辈子，既得不到名，又得不到利，所以完全丧失了积极主动奋斗的斗志和热情。从而导致客观上工作积极性逐步降低，最终导致学生管理和服务工作质量低下，影响了人才培养的效果。

解决这一问题的关键就在于高校能够切实了解到班主任的职业发展瓶颈与阻碍，从班主任的角度设身处地的为其探究事业发展的有效路径和方法。具体而言，则是实行行政岗位的自动晋级制度。由于高校的行政岗位中，领导职位非常有限，并且较为固定，尤其是在民办高校中，重要岗位往往又由董事长的亲属所担任，这就直接局限了班主任在行政岗位上升的空间。但是，学校可以为班主任提供职级晋升的机会，虽然班主任无法获得拥有实权的领导职位，但是在工作考核合格的基础上，经过规定年限之后，则可以直接晋升到相应级别的领导岗位待遇，成为高级职员，最主要的是获得与之对应的薪酬待遇。这种不追求实际权力，之追求实际利益的薪酬与职级挂钩的班主任专业成长模式，可以为学校的教师激励机制提供积极的参加价值。

从学校未来的发展考虑，这些优秀教师都是学校不可多得的人才。为了这一群体走得更长久，学校一定要多多关注。 比如说，学校可以完善晋升制度。严格打击贿赂贪婪不正直的风气，让优秀的教师得到属于他们的位置。对那些已经“坐上龙骑”的教师，学校也要制定相应的制度，定期进行严格的考核，增强学校教师之间的竞争力，有进有退，有上位有下位。这样做，益处绝对不容小觑，一则及时发现学校工作不认真的教师，给其压力，增加他们努力前进的动力。二则给优秀教师群体一个奖励的机会，从根本上解决优秀教师心里消极的现状。学校要优劣兼顾，不是只有工作消极的教师值得重视，那些优秀的教师也同样需要。因为不是每一个教育者，从第一次走上工作岗位的那一刻，就开始了消极的教学生涯。大部分都是后期方方面面的原因导致，如果不给优秀教师一个交代，那么，也许，他们也会成为下一个心里极度消极，爱上抱怨的人，甚至另寻道路，把自己优秀的品质送向其他岗位。这对学校是一个损失。世界从来都不缺乏优秀的教师，只是缺少发现优秀教师的领导。千里马常有，而伯乐不常有，这是自古以来的问题。把优秀教师工作搞好，一切的教学问题也会迎刃而解， 完善晋升制度，鼓励教师再创佳绩。这是每一所民办独立高校义不容辞的责任，对自己学校的学生负责，对学校里的每一位员负责，这是学校不可或缺的高贵品质。

四、结语

民办独立高校基层员工工作消极现状的问题，需要得到迫切的解决，要保证教育教学的顺利高效进行，教师的工作显得尤为重要。只有一个身心健康、积极向上的教师，才能教出一群优异、人格健全的学生。民办独立高校对基层员工的关心程度，将直接决定了教学质量的优质度。