浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课

卢慧

摘 要：随着我国教育水平的不断提高，对学生的要求也随之提高，新课改要求教师在教学时，不但要教授学生的知识文化，还需要兼顾学生的全面发展。但是由于以往存在的教学问题，在落实新课改的要求时出现了一定的阻碍。所以要改变以前的这些问题，就需要高中音乐教师在教学中提出更好的教学方法解决这些问题，这也说明了高中音乐教师在教学中的重要作用。但是在众多的教学方式中，对于提高学生音乐能力以及学生的音乐素养，音乐鉴赏课起着至关重要的作用，并且在新课改的教学要求中，音乐课也是一门重要的课程，在音乐课中，音乐鉴赏课是一项重要的内容，所以在高中音乐教学中，可以采用比较式教学方法进行教学，提高学生的兴趣，以及提高学生对作品理解，同时通过平等的师生交流，提高教学质量，培养学生的音乐鉴赏能力。

关键词：新课改;优质高效;高中音乐鉴赏

在音乐教学中，音乐鉴赏是一项重要的内容，所以在高中教学中，音乐教师要大力培养学生的音乐鉴赏能力，如何打造一堂高质量、高标准的音乐鉴赏课，培养学生的鉴赏能力是音乐教师在今后教學中的重要任务。

一、采用比较式教学方法

在新课改的发展下，教学不再是以前“灌输式”的教学，需要教师采取更加灵活的教学方法，同时，要让学生积极参与到教学中来，积极理解音乐作品，对作品进行全面的深入分析，可以从音乐作品表现手段、表现手法、表现风格进行全方位的理解掌握，这在一定程度上可以提高学生的音乐鉴赏水平。如果对不同主题、不同风格的作品进行比较式的教学，对学生音乐鉴赏水平的提高起着重要的作用。通过比较的教学方式，还可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，也可以促进学生思维能力的提高，并且在音乐课的教学中，要鼓励学生积极讨论，学会独立思考。还可以通过教学实践，激发学生的讨论兴趣，活跃课堂氛围，鼓励每一个学生都参与到课堂教学当中来。

二、采用平等的对话式教学

在新课改的教学中，课堂不能只是教师一人的一言堂，要鼓励学生积极参与。要想有一堂高效的课堂，需在师生平等的交流中完成，所以，高效的音乐课堂就需要建立一个平等相互交流的良好师生关系。所谓的对话式教学，就是师生之间可以进行平等交流的一种教学手段方法。如今，在课堂中使用对话式教学，在一定程度上可以减少教师主宰整个课堂的机会，能够在一定程度上改变传统的教学方式，可以积极推动学生成为课堂的主人，可以让学生在轻松的环境中学到更多的知识，学生在音乐作品的讨论分析中也会有自己独特的看法，因此对话式教学非常有利于学生的发展。在对话式教学中，教师要做好自己的本职工作，要耐心倾听学生对作品的理解，对于学生错误的观点要进行科学合理的引导，并且要有充足的案例对学生进行纠正;而对于学生独特的见解要提出表扬，这样才可以激发学生学习的兴趣，比如在“多彩的民族风”这一课堂中，教师根据相关的教学目标以及教学要求，让学生从多方面去理解，去学习，如可以与其他的民族风进行对比学习，还可以与传统的民族风进行比较学习，以及和当地的民族特色相结合，可以提高学生的音乐鉴赏能力。

一百个人读哈姆雷特有一百种看法，所以教师要鼓励学生踊跃地表达自己对各种各样题材的音乐看法。有的学生喜欢热情奔放的舞蹈或者歌曲，这很符合草原人民的热情洒脱，有的通过维吾尔族的音乐，就会联想到新疆人民的热情。总而言之，不同的学生，对不同的民族音乐和舞蹈都会有着自己独特的看法，也有着自己异常喜欢的那一种。因此，教师要根据学生的特点进行教学，尽可能地做到因材施教，然后教师还可以充分利用多媒体教学，利用互联网丰富教学内容，从而使学生可以学到更多的知识，对音乐鉴赏更加有兴趣。

三、通过体验式教学，提高学生的积极性

什么是体验式教学呢？简单来说，就是学生可以和老师一样平等地享受课堂教学的机会，这种教学方法主要就是从学生的兴趣出发，然后教师学生一起对发现的问题进行分析讨论，然后解决问题的一种教学方法，这不但可以提高学生的参与度，还可以增加学生学习的能力与自信心。

在教学中，根据实际情况，采用体验式的教学方法，让学生可以更加主动地去发现问题，找到解决问题的办法，在自己解决问题中学到更多的音乐知识;同时，教师还可以让学生多听一些经典的音乐作品，让他们根据自己的独特方法去解读作品，给学生讲解怎么去学习，怎么去理解的技巧。

当然，所谓的体验式教学，不是让学生自己去瞎解读，而是需要在教师启发和引导下进行，让学生发现自己的问题，然后再去解决。明确学习的目标，看自己能否达到要求，所以，这种方式对于提高学生的音乐鉴赏能力有很好的效果。

四、结语

在新课改的要求下完成音乐教学，是一项长期而艰巨的任务，所以高中音乐教师要探索出一套适合学生的教学方法，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1]吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].艺术教育，2011（2）.

[2]李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料[J]，2010（16）.

[3]杜宏斌.高中音乐鉴赏课《欢乐颂》案例的思考与评析[J].中国音乐教育，2012（3）.