基于信息技术构建高中生物实验高效课堂

冯焕宁 张新锋

摘 要：随着高中生物课程改革的逐步推进和不断深化，高效课堂的研究受到了广泛关注，将高中生物高效课堂与信息技术整合有利于创新型教学模式的深化与发展，将多媒体技术作为新的教学媒介应用于教学过程，这是信息技术与学科整合最基本的层次;另外，利用计算机虚拟实验来模拟课堂教学中无法完成的实验是高中生物探究性实验教学中最常见的一种的教学手段;并且，互联网通信技术已经成为学生和教师获得信息的重要渠道之一。基于信息技术来构建高中生物实验的高效课堂。

关键词：信息技术;高中生物;应用分析

对课堂教学的有效性进行深入的挖掘，是生物学科高速向前发展的力量。理论知识和实验共同构成高中生物知识体系。在之前的教育教学探究中，教育者将研究的重心置于课堂理论教学上，而忽略了重要的实验教学部分，为促进生物学科的全面发展，本文对信息技术在高中生物实验教学的应用进行探讨。

一、探究信息技术在高中生物实验中的价值

随着信息技术的不断发展，新时期的信息技术在课堂中逐渐发展成为以交互白板教学技术、微课教学技术等多种信息化教学技术的综合运用技术。将这些信息技术融入实验教学中，不仅可以使实验教学在效果上更为明显，还能使高中生物实验教学更具有趣味性和直观性。信息技术灵活运用于高中生物实验教学中，可以为学生的思维发散提供平台，使学生在观察与思索中实现生物知识的认知与内化，并使学生的人生观、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养得到有效提升[1]。

二、探究将信息技术融入高中生物实验课堂的策略

如何将信息技术的优势发挥出来，提升高中生物实验教学的有效性呢？怎样将信息技术教学优势融入高中生物实验教学中，最大程度地提升学生的生物学科核心素养呢？我们认为从以下角度入手展开高中生物实验的教学与探讨是值得思考的。

（一）融入多媒体技术，让生物实验引导科学思维

高中生物教学中，要求教师在实验教学中示范学生如何正确操作仪器，使其学会规范的实验操作方法，由此来提升学生的生物学科核心素养。但由于班级人数众多，教師的操作示范很难能够让学生细致观看到，这时信息技术的价值就可以充分凸显。例如在开展观察类实验教学之前，指导学生通过观看多媒体中演示正确的实验操作方式，显微镜正确的使用方法、观察对象、观察目标等内容，对即将开展的实验有具体明确了解，同时掌握规范的实验操作技巧，也可以让学生自主地参与到生物实验之中，顺利完成实验内容。

（二）融入交互白板技术，让生物实验引导科学探究

将交互式白板信息技术融入高中生物实验当中，也是一项提升课堂教学有效性的措施。在之前的实验教学中，或是以教师示范、学生探索的方式进行，或是完全由学生自主进行尝试。将交互式白板教学技术融入生物实验之中，可以激发学生的自主性、互动性。例如在引导学生开展“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，实验目的之一就是探索出叶绿体中的几种色素，在实验开展之间，教师通过交互式白板与学生进行互动，引导学生对滤纸条上呈现的颜色及其宽度进行猜想（胡萝卜素、叶绿素、叶黄素），小组讨论后通过多媒体将猜想展示出来，但这一结果不一定能够让学生信服，这时教师再鼓励学生按照交互式白板上的操作方式自主进行实验验证，这样既可以培养学生科学探究意识，同时也可以提升实践操作能力[2]。

（三）融入微课技术，让生物实验引导生命观念

进入高中阶段，学生从细胞的相关知识开始学习。为了使生物实验更具趣味性，使学生在细胞观察中对生命观念产生正确认知，教师在进行观察细胞多样性的实验教学开始之前，引导学生通过观看视频的办法，选取白细胞在人体的作用与工作原理的视频展示，让学生在视频观看的过程中掌握相关知识，同时对学生进行情感价值观教育，使学生珍爱生命，健康生活，形成良好的生活习惯。当学生形成这样的意识与认知以后，再引导其通过使用高倍显微镜分别对常见的植物细胞、动物细胞进行观察。这种以信息技术为途径的生物实验导入可以使学生形成更为正确的生命观，同时这种结合视频观看而进行的生物实验也可以使整个教学过程更为生动。在“白细胞”的指引下，学生对各种细胞的认知渴望也能够得到有效激发，课堂的教学效果也得到了大幅度提升[3]。

以信息技术来促使生物实验教学的蜕变与发展，使学生生物学科核心素养得到提升。结合信息技术优势，本文提出融入多媒体技术，让生物实验引导科学思维;融入交互白板技术，让生物实验引导科学探究;融入微课技术，让生物实验引导生命观念等策略，希望本文可以使每一个高中生都能够在信息技术相伴的生物实验中获得生物学科核心素养的有效提升！

参考文献：

[1]卢丽丽.浅谈新课程背景下高中生物实验课如何进行有效教学[J].课程教育研究，2014（8）.

[2]王祖元.生物实验创新对提高生物学研究的影响探究[J].科教文汇（下旬刊），2018（2）.

[3]白玉红，崔浪军.近5年高考生物实验题研[J].中学生物教学，2014（6）.