简析小学英语课堂思维能力的培养策略

李莉

【摘 要】随着新课改背景的不断深化，小学英语课堂也愈发强调學生综合素质的培养，希望借助多元化教学来激发学生思维，使其能养成良好的思考习惯，从而能面对学习过程出现的各类困难。因此，在教学时，教师应重点教授英语知识的同时，加强学生创新意识的培养。创新能力形成的前提是思維的发散，最终探索出学生的思维能力的培养路径。

【关键词】小学英语;思维能力;培养策略;素质教育

【中图分类号】G44       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0183-01

小学阶段进行英语教学，其中一项重要的任务就是要训练学生的思维能力，让学生的智力得到发展。结合我们使用的剑桥版英语教材以学生为主体、题材广泛、内容形式多样化等特点，本文将重点论述小学英语课堂中如何培养学生的多元化思维能力，并提出几点看法。

一、小学英语教学中学生思维能力和习惯培养的意义

1.符合素质教育要求。

新课改中强调小学英语教学中，要培养学生的核心素养。在小学阶段培养学生思维能力，可提升其分析和解决问题的能力，从而全方位认识世界，进而形成创新意识，从本质上提升学生思维能力，形成良好的学科素养。

2.利于英语教学效率提高。

挖掘教学内容中能激发学生思维的关键点，融合其他学科，为学生创造更多趣味性的课堂学习活动，让学生处于真实地学习情境中，通过合作探究逐渐创新学习过程，形成良好的思维能力和习惯，能提高课堂学习效率，进而提高小学英语教学效率。

二、培养学生的多元化思维能力具体方法

1.引导学生敢于质疑，在解疑中训练学生探索思维。

学生进行思维活动的前提就是存在疑问，那么教师需要激发学生敢于质疑的积极性。那么在安排学生进行预习时就要有意识的布置一些和课文内容相关的问题，让学生一边预习一边进行思考，然后鼓励学生把自学中遇到的问题和存在的疑惑记录下来。那么在预习过程中，学生的学习是主动地，思维也在进行着一系列的活动。同时教师也要能够根据教材的内容为学生提出一些开放性的问题，让学生面对这些问题先进性自行解决。同时为了能够唤起学生积极思考和探究问题的积极性，我们要注意英语知识和生活问题的结合，争取把我们课本中的内容迁移到学生的实际生活中，帮助学生在学和用英语中进行探索式的思维活动。

例如在教学剑桥版join in的“My cousins and I”一课时，教师可以出示一些家庭成员单词：father、uncle、mum、brother、aunt，然后教师应该鼓励学生去思考判定自己的家庭成员所对应的英语单词。然后让学生自主绘制家族成员四维图来定位自己的位置，回答“Where were you born？”。这样将英语学习与学生的生活紧密联系不仅能使其积极地思考和探究，还可以让学生能够把英语实践到自己的生活中，由此有效地培养学生的探究思维。

2.培养学生归纳概括，提升学生跳跃思维。

学生因为受到应试教育的影响，他们的定势思维比较严重。这导致学生在进行课文内容的概括时无法做到精简，同时不够全面。那么在英语课堂中教师需要注意对学生概括主题的能力培养。在一篇文章中主人公在什么时間做了什么事情，事情的结果是什么，教师需要引导学生边阅读边进行思考。同时告诉学生一些正确的阅读方法，比如通过题目分析文章内容，结合段落概括内容等等。同时让学生在阅读中切勿纠结于一些自己不认识的单词，对于一些不明白的内容要能够选择或者是有意识的跳过，能够从整体把握文章的内容。通过这种跳跃式的思维训练更能够帮助学生进行更多的英文课外读物的阅读和学习，帮助学生提高获取信息的能力。

那么在平时的教学中教师应该适当跳出课文的束缚，能够给学生提供一些英语的课外阅读课，为学生选择一些他们能力范围内的英语文章，训练他们概括文章的能力，通过上述的方法让学生概括文章的内容，帮助学生进行跳跃式思维的训练，在这个过程中学生的英语知识面得到了拓展，同时英文的阅读能力还得到了有效的提升，这对于学生今后的英语学习有着重要的意义。

3.激发学生联想想象，培养学生能够创造思维。

新时代下我们社会需要的人才是具备创新能力的人才。为此我们也需要充分借助英语课堂培养学生的创新能力，通过引导学生进行想象和联想，发展学生的智力。为此学习完每一篇英语课文后，教师应该布置相关的任务让学生对课文进行更深层面的研究，鼓励学生谈一谈自己的想法，对文章中的一些任务的观点提出质疑，说出自己不一样的观点，通过这样的训练来培养学生组织句子的能力。

例如在学习“food and health”一课时，教师可以以这一单元为主题扩展中西方的饮食差异，可以让学生自己根据自己的理解先谈一谈饮食习惯对于我们的身体带来的影响，然后让学生自己制定饮食计划，学生在整个过程中根据自己的喜好进行食物的添加。在这个过程中学生可以自由的畅谈自己的想法，在交流中不仅仅培养了学生运用英语的能力，同时也有效的培养了学生的创新思维。

三、总结

综上所述，小学英语教学中，学生思维能力与习惯是提高课堂学习有效性的关键。因此，教师应重视课堂氛围的营造，让学生以轻松的状态接受知识，充分发挥想象力。为学生设计各类探究思考问题，激发学生思维，提高学生英语知识学习的积极性，以丰富的思维和良好的习惯提高英语学习效率，促进学生综合发展。

参考文献

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