基于实验教学的高中物理课堂教学策略

刘富平

摘 要：物理学科是高中阶段的重要科目，也是高考的重点考查科目。物理是一门涵盖面非常广的学科，包括了电学、力学、机械、新型材料等。物理是我国培养高端人才的重要学科，高中生又是未来社会主义建设的接班人，由此可见物理学习的重要性。高中物理教学不仅仅是传授物理理论知识，更重要的是培养学生解决实际问题的能力，物理实验是提升学生物理实践能力的主要途径，所以教师要格外注重物理实验教学。教师要创新实验教学方式，结合学生生活设计一些创新性、探究性的物理实验，激发学生对物理学科的学习兴趣，开展小组合作实验教学，提升物理课堂教学效果。

关键词：高中物理;实验教学;教学策略

物理知识大都来源于生活，教师要引导学生透过生活现象，探索其中蕴含的深刻的物理规律，鼓励学生大胆提出自己的实验方法，自主验证实验猜想，亲身体验物理学习的快乐。物理实验并不是“不食人间烟火”，只是学生的物理思维还不够完善，没有把物理实验和理论学习结合起来，才会对物理实验存在偏见。物理教师可以让物理实验走入学生生活，利用生活中随处可见的实验素材，开展小组合作实验，培养学生的物理探究精神、创新精神，让物理实验成为学生在物理学习路上的“良师益友”，构建高效物理课堂。笔者结合自己多年的高中物理教学经验，提出了完善物理课堂实验教学的策略。

一、让物理实验走入生活，激发学生的学习兴趣

很多伟大的物理发明都是来源生活。例如掉落在牛顿头上的苹果，于是有了万有引力定律;爱迪生为了提升石蜡纸的利用率，发明了复印机;阿基米德从泡澡中获得灵感，于是有了阿基米德定律。高中物理教师在开展实验教学时也要结合生活实际，这样可以进一步激发学生进行思考，思考看似普通的生活现象蕴含着怎样的物理知识。例如，在教授“牛顿第三定律”这一课时，教师可以结合学生熟悉的拔河比赛，让学生进一步体会力学和运动学的结合，体会力之间的相互作用。教师还可以引导学生结合拔河比赛，设计小实验来验证牛顿第三定律，学生利用两个弹簧秤进行了模拟，学生把两个弹簧秤连接在一起，当两人分别拉动两端时，观察弹簧秤的读数，发现两个弹簧秤的数值总是相同的，这个实验进一步证明了作用力和反作用力总是大小相等的。教师通过学生熟悉的生活场景，切入物理实验教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以激发学生的物理思维，学生结合生活场景设计物理实验，自主验证物理规律，大大提升了学生的学习效率。

二、开展小组合作实验，提升实验教学效果

每一个学生的物理知识水平是参差不齐的，教师可以结合学生的物理知识水平，开展小组合作学习，让每一个学生参与到实验中来，提升实验教学效果。教师可以把不同成绩段的学生划分在一个小组，尤其要关注物理学困生的学习情况，教师要引导学困生积极向其他同学学习，善于听取他人的建议，小组内物理成绩优秀的学生要发挥带头作用，各个组员分工协作，完成探究实验，提升实验教学效果。例如教师在教授“机械能守恒定律”这一章节时，这个实验利用重物自由落体现象验证机械能守恒定律，操作难度比较高，教师可以开展小组合作学习，让每一个学生发挥自己的特长，分担不同的实验环节。例如动手能力强的学生负责组装实验设备，基础差一些的学生负责填写实验记录，物理成绩好的学生负责实验操作，最终小组结合公式，借助本小组的实验数据进行计算，验证机械能守恒定律。高中物理实验的操作難度有明显的提升，教师要合理开展小学合作实验，降低实验的操作和学习难度，提升物理课堂教学效果。

三、巧妙运用多媒体技术，提升物理教学有效性

有一些物理规律是过于抽象的，是我们看不见、摸不着的，很难进行直接的物理实验，教师可以巧妙运用多媒体技术，更为直观地演示物理规律，提升物理教学的有效性。例如教师在讲解近几年的高考物理热点问题“万有引力和航天事业”时，就可以借助多媒体技术，展示万有引力和卫星之间的关系，用动态的视频演示“第一宇宙速度、卫星发射速度、卫星运行轨道”之间的关系，演示同步卫星是围绕地球进行转动。动态视频可以逼真地演示卫星发射、运转轨迹，揭示出万有引力对卫星发射速度的影响，演示利用万有引力定律推导第一宇宙速度的过程，加深学生对万有引力定律的认识。教师可以结合今年大火的影片《流浪地球》，让学生结合影片中的实验设想，自主计算地球助推器的可行性，分析万有引力进而航天事业之间的关系。学生利用第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，也是卫星在轨道上运行的最大速度。多媒体技术可以把抽象的物理实验进行动态展示，便于学生理解，有利于发散学生的物理思维，提升物理教学有效性。

总之，物理实验是物理教学的基础，高中物理教学要注重培养学生的实践能力，让物理实验走入生活，激发学生的学习兴趣，开展小组合作实验，提升实验教学效果，巧妙运用多媒体技术，提升物理教学有效性，提升学生的物理核心素养。

参考文献：

[1]蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].物理教学探讨，2017，35（4）：4-8.

[2]王添华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].文理导航，2017（29）：40.