新时代高中体育教学方法策略改革与探究

贺利梅

摘 要：随着我国教育水平的不断提升，高中体育教学模式也随之受到了本源上的改变。在新课改的引领之下，高中体育教学有必要融入大量素质教育内容，只有这样才能全方位地提高学生的身体素质。体育教学可以使学生拥有健康的体魄。同时还能够培养高中生坚强、乐观的心理品质，让学生的心灵素养以及身体素养都获得有效提升。在新课改的笼罩下，高中体育教学方法如何做出合理革新成为现阶段高中体育老师最值得关注的问题。就新时代的高中体育教学方法策略改革与探究做出了合理探究，以求为高中体育教学的实施提出意见。

关键词：高中体育;教学方法改革;探究

一、高中体育存在的问题

（一）老师不重视学生的情况

就传统体育教学形式来看，体育老师并未从学生的学习需求出发，充分明确学生的学习状态。由于传统教育形态的影响过深，因此教师往往只关注学生运动方面的技能培养，却忽视了学生心理健康方面的教育。在学生出现心理问题时，老师不能够及时发现学生的情绪变化，同时学生心里所想也不能充分展现在教师的视野之中，这使得学生的基本发展受到阻碍。

（二）体育教学中体育项目设置得不够合理

目前，在我国体育教学的理念中，老师设置的体育活动项目不够完善，体育项目不合理性主要表现在以下几方面。高中生在学习的时候所面对的学习压力非常大，高中学校和教师为了提升学校的升学率，給学生的课余时间少之又少，很多时候把学生的体育课也占用了。教育单位对于体育教学的认识明显不高，因此造就了文化课教师占用体育课的现状。一般情况下，高中教育单位每周会安排两节或三节体育课，到了学生快要考试的时候，老师都会占用体育课，有的学校都不会设置体育课。这就使学生没有充足的时间参与体育活动或社会活动，不能锻炼身体，使学生缺少参与到体育课堂的兴趣，因此让体育教学效果明显较低。

（三）教师与学生对体育学习的重视程度不足

原始体育教学在我国教学体系中是应用教学，高中生在学习的时候为了可以让自己集中精力去学习文化学科，许多学生都不积极地参加体育课程学习，文化教育与体育教学之间存在较为严重的不均衡现象，使学生只知道在文化课上学习，不知道劳逸结合，多多锻炼身体。

二、高中体育教学的策略

（一）新的教学指导思想

首先，课前做好准备，在进行课堂学习之前，体育教师可以提前做好相关的体育教学课件，然后通过QQ或邮件发给学生，让学生跟着课件进行课前的体育学习。学生通过将课前的课件与老师体育课上的内容进行对比，找出自己不了解的地方，通过与老师和同学的沟通来明晰不足之处，自己再看是哪里不明白，然后和小组成员进行探讨研究，最后得出一致的答案，等到下次老师上课时统一解决。最重要的是需要学生自主地去进行学习、探究，将自己不明白的地方通过相应的网络软件上传到教师电脑中，从老师那拿到答案，自己进行思索，寻找学习不足之处。在体育教学中，通过体育运动来培养学生的创造性思维。

（二）提高学生的自主学习能力

体育教学方法的有效使用，让老师与学生的学习能力紧密结合。作为基础的计算机技术和互联网，学生自己主动学习成为了前提，学生可以通过这个新的课程来学习体育教学内容，让自己可以充分地认识到自己对知识的熟悉程度和不足之处，在课堂上与教师不断地探讨，互相交谈，来达成教学的目的。

（三）有效地提供课前的设计，创新体育教学形式

把体育课堂上学习的知识运用到社会中，在体育课堂的教学创新方式方法下，老师一定要准备好课上所要用到的各类器械，贮备好一些体育与运动课程的资源包，将下次上课老师要讲的知识点列出大纲，做成教学资源压缩包，发给学生让学生自己去填补知识点及重要技术动作。学校把资源材料分享给大家，实现了资源的共享。高中生能够把老师所给的资源下载下来，做到课前复习，知道下节课要学习什么体育活动，对老师的体育教学大纲有一个准确的掌握，提前做好课前的知识储备，可以保证课堂教学效果的提高。使体育教学质量快速发展更快、更高。

（四）使用游戏的教学方式

在众多的体育教学方式中，游戏教学对于高中生来说是一种很有效的教学方式。它可以把游戏巧妙地与教学相结合，把枯燥乏味的教学内容转换成有趣生动的游戏，这样更能让高中生容易接受，使他们更加愿意去学习。高中生的书本很无趣，然而他们天生就对音乐、图像等相关事物敏感，非常喜欢看动画片、听儿歌，扮演动画中的人物，模仿动画中人物的行为，所以在教学中就可以把这些让学生感兴趣的点连接起来，比如在学习“龟兔赛跑”的时候可以让学生去扮演“兔子”和“乌龟”的角色，组织学生进行一场比赛，最后在结束时让学生思考一些问题，比如兔子跑得那么快为什么还是输掉了比赛？乌龟跑得那么慢为什么能够赢得比赛？这样的话就能够锻炼学生的思维能力，让他们在游戏中快乐地学习并掌握知识。这样不仅可以学习，还利于身体的发展，促进体育教学的进步。

综上所述，高中体育在新课改的背景下发挥着巨大的作用，这就需要高中老师在教学的过程中，不断地更新教学模式与教学观念，在新的教学理念下尊重学生的主体地位，全方面地加快体育教学的发展。

参考文献：

[1]周士锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维解析[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）.

[2]龙飞天.探讨新课改背景下的高中体育教学创新思维的应用价值[J].科学中国人，2016（18）.

[3]刘宇.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技，2013（1）：49-50.