初中生化学学科素养的培养

【摘 要】近些年来，随着教育事业的不断改革发展，对教育教学提出了更高的要求，教师要及时转变传统的教学观念，要由被动接受学习转变为主动进行学习，而且教师要注重培养学生的学科素养，这样才有助于促进学生更好的发展。在初中阶段，对于九年级的学生来说，会开始接触化学这门学科，由于学生是初次接触这门学科，所以培养初中生的化学学科素养具有非常重要的意义，这对于学生今后的发展也会发挥出非常重要的作用。

【关键词】初中生;化学学科素养;培养

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0126-01

引言

对于化学素养来说，是九年级学生学习化学知识的一种能力，一旦学生能够掌握这种能力，就能够有效避免外界的干扰，从而最大限度的运用它，能够更好的提高学生的综合能力。化学素养主要由三个方面所构成，这三个方面分别是化学知识素养、化学思想素养和化学实验素养，因此，这也对化学教师提出了新的要求，教师要从多个方面去传授学生知识，培养学生能力，这样能够有效提高学生的化学综合能力，能够提高九年级学生的整体化学水平，在一定程度上还能够帮助学生调整学习方法和学习态度，从而能够让化学学科素养在终生都能够发挥出作用[1]。

一、初中化学学科核心素养的发展现状

随着社会经济的发展，我国教育事业也发生了翻天覆地的变化，传统的教学观念和模式都已经无法在满足当前社会发展的需求，所以，为了能够跟上时代发展的脚步，需要对教育事业进行改革创新。教育事业在发展的过程中，提出了培养学生学科核心素养的观点，对于化学学科来说，在不断的阶段，培养学生化学学科素养也存在着较大的差别，初中、高中、高校的化学学科素养都是不同的，所以学科素养在每个阶段所发挥出的作用也是不相同的。在初中化学学科教学中，培养学生的化学学科素养主要存在以下三个问题：第一，学校缺乏对化学学科的重视程度，有关化学学科的教学设施无法满足实际教学的需求;第二，一些初中学校化学教师还是沿用传统的教学方式，过于注重学生对于知识的背诵，忽视了化学实验的作用，从而导致学生不能够将化学理论知识运用到实践中去;第三，部分化学教师思想过于陈旧，不善于运用新型教学方式进行教学，导致课堂教学变的枯燥乏味，学生也会逐渐失去学习的兴趣[2]。

二、培养初中生化学学科核心素养的措施

1.结合实际生活，锻炼学生的想象力。

对于初中化学知识来说，与现实生活之间存在着非常密切的联系，生活中随处可见化学知识，所以，在初中化学科学教学中，教师可以结合现实生活中的化学知识来培养学生的化学素养，这样不仅能够培养学生动手实践的能力，还能够帮助学生拉近与实际生活之间的距离，更能够培养学生的想象力，从而有助于促进学生学科素养的提升。例如，教师在教学“自然界中的水”时，为了能够让学生更好的理解教学的内容，在正式教学开始之前，教师可以带领学生对学校周围的水域进行调查，探究水资源被污染的程度，然后在课堂上与学生共同探讨水资源污染的严重性。这样一来，学生就会对水资源的保护进行时刻的关注，有助于提高课堂教学的效果。不仅如此，教师也可以根据教学内容为学生设计出相关的化学实验，从而能够充分调动学生学习的积极性，能够在实践中增强学生对化学的重视程度。

2.借助多媒体技术进行教学，提高课堂教学的趣味性。

对于初中生来说，培养学生学习的兴趣非常重要，如果学生产生学习的兴趣，就会自主进行学习，这样有助于提高教学的有效性。教师可以借助多媒体技术进行教学，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，而且还能够提高课堂教学的趣味性，学生在这样的情况下学习，能够潜移默化的影响到学生化学学科核心素养的发展，学生也会更加深刻的理解化学学科知识，并且能够加深对化学知识点的记忆。例如，教师在教学金属元素的知识时，为了能够让学生更好的理解教学内容，教师可以应用多媒体设备，以视频或者图片的方式将教学内容直观的呈现在学生的面前，能够让学生更加清楚、全面的了解多种金属元素的性质。这样一来，原本枯燥乏味的课堂也会变的更加丰富多彩，能够为乏味的化学知识学习增添趣味性，从而能够加深学生对知识的印象[3]。

3.注重化学实验教学，锻炼学生探究的能力。

对于化学学科来说，是一门理论结合实验的学科，化学实验教学是重要的教学内容，教师要引导、激励学生勇于参加实验活动，并在实验活动中积极进行自主探索，学习和体会科学探究的手段和方法，这样一来，有助于培养学生自主进行实验探究的能力。例如，教师在教学有关燃烧的知识时，通常情况下，教师并不会直接为学生解决教材中的知识，而是会直接引导学生进行实验操作，教师主要负责在确保安全的情况下保证实验能够顺利的完成。比如，一组学生会将白磷直接放入水中进行观察，另一组学生则会在将白磷放到金属铜片上进行观察，思考白磷能够燃烧的必备条件，并将两组实验进行对比，能够让学生明白白磷的燃烧不仅需要达到着火点，还要具备氧气。另外，化学实验受到时间和空间的限制，不能够做到完善，教师还要引导学生在生活中进行化学实验，这样能够使化学实验的内容更加的丰富。

4.利用化学实验，培养学生的社会责任。

对于社会责任来说，是化学学科素养的重要组成部分之一，培養学生的社会责任也具有非常重要的意义。例如，教师在教学“铁及化合物应用”时，首先，教师会为学生讲解铁元素的重要性，并针对重要作用开展化学实验。为了证明铁元素对于人体的重要性，可以开展相应的化学实验，学生可以使用氧化剂对需要进行检测的溶液中的成分进行分析，如果溶液变成红色，则证明液体中含有铁元素，这样一来，学生就能够真切的感受到化学知识的应用价值，也能够感受到自身的社会责任。

三、结束语

综上所述，在初中化学教学中，培养学生的化学学科素养具有非常重要的意义，不仅能够帮助学生提高学习水平，还有助于提升学生的综合素养，能够为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]张明辉.谈初中生化学科学素质的培养[J].学周刊，2016（28）：56-57.

[2]黄郁郁.新课程背景下培养初中生化学学科素养策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].2017：5.

[3]张秀梅.浅谈初中化学如何培养学生的化学学科素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：135.

作者简介：吕小鸿（1973.10-），男，籍贯：江西广丰，单位：江西省上饶市广丰区实验中学，职称：中学高级教师，研究方向：①教学情景的创设②高效课堂的打造③命题研究。