小学低年级学生复习习惯的培养

赵玉洪

【摘 要】小学是人生最基本的复习阶段。在此阶段不仅要复习基础知识，还会形成一些复习习惯。这些复习习惯会影响孩子们今后的生活。因此，从小养成良好的复习习惯是非常重要和必要的。

【关键词】小学生;复习习惯;培养

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0111-01

小学是教育的基础阶段，是终身学习的开始。因此，在小学形成良好的复习习惯将受益一生。中国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？也就是有必要养成良好的复习习惯。这些话足以使老师意识到：培养学生良好的复习习惯是多么重要。老师们会发现成绩不稳定的孩子，往往缺乏良好的复习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视好的复习习惯的培养，以有利于为后继的学习奠定良好的基础，为孩子的发展发挥良好的底色。学生的复习习惯是在长期的学习过程中，逐渐形成的一种本能。培养小学生良好的复习习惯是小学教学的一项重要任务。

一、下课后提前预习

对于学习来说，养成课后预习的习惯是非常重要的。学生不仅可以通过预习使课堂学习轻松自信，还可以积累一些好的学习方法。预习能增强求知欲，在课堂上预习问题，能引发求知欲和探索欲，能调动学习积极性，培养自主学习能力。课前预习也是提高课堂效率的有效途径，使师生学习有机结合，发挥事半功倍的效果。因此，有必要养成提前预习的习惯。就学习过程而言，教师只是引导者，学生才是真正的学习主体。许多学习上的问题主要是由学生来解决的。预习可以帮助学生提高他们的自学能力。尤其是年轻的学生。然后对于低年级的学生，教师可以先把预习带到课堂上，在预习指导课上有几次选择，与学生一起预习，以教学生预习的方法。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。

二、专心致志

大量的实践证明，集中注意力的习惯能够提高学生的认知能力，促进学生的发展。在新课程背景下，老师仍然需要坚持培养学生的专注习惯。在课堂教学中，热爱学习的习惯仍显示出其独特的重要性，并发挥着巨大的作用。想象一节课，学生不去学，教学效果一定很差。因此，只有在课堂上，认真听讲的学生才会走进教室和书本，将学习和思考有机地结合起来，而不听与学习无关的事情，视而不见。俗话说：“一个人不能同时做两件事。”做任何事情都是这样，专心才能达到事半功倍的效果。孩子上学后，有条件的父母要给孩子预备一张书桌，或者适合孩子学习的场所，千万不要让孩子今天趴在床上应付，明天再坐在椅子上睡觉。

三、观察思考

培养学生观察思维的习惯，一定要向学生强调后者，不是真正的观察，就不能真正理解客观事物。把观察和思考结合起来是一个好习惯。观察和思考两种能力的培养应逐步分阶段进行。它关键在于勤奋，应该使学生的观察和思考成为一种习惯，同时，两者最终会融为一体。另外，让学生练习写作，观察、思考结果与词句的形式。坚持做下去，相信学生的观察和思考能力都会有质的提高。

四、善于提问，质疑

“學习从思考，思考疑问”，质疑是思维的融合，是学生学习的动力、探索和创新的源泉，加强培训学生的质疑能力就是培养学生自己发现，提出问题的能力具有重要意义。学生有了疑问就会进一步去思考问题，以便有所感受，发现，进而有所创新。这就是问问题习惯的好处。小时候读书时，老师说不懂就问是好学生，孔夫子常说“知之为知知，不知之为不知”，也就是说，要虚心求真，不懂就不要假装知道。自古以来，人们就把不懂就问，作为一种良好的学习习惯。“不学，不知道。”学习源于提问，学习总是与提问紧密相连，老师让学生学会做学问，首先就要让学生学会提问，学会质疑。课程改革中质疑习惯的培养，是情感态度的重要目标之一。课堂教学中提问习惯的培养，对学生思维能力的培养和创新人才的培养具有重要意义。学生提问习惯的培养是新课程情感态度目标的新突破。在课堂教学中，自觉引导学生提问，培养学生的提问习惯，使学生敢问、会问、爱问，对培养创新型人才具有长远意义。

五、及时复习

当然，复习的目的是为了防止健忘。德国心理学家艾宾浩斯创造的“遗忘速度曲线”表明，遗忘是有规律的，即先快后慢。遗忘速度在最初几小时内最快，两天后变慢。因此，要巩固所学的知识，必须及时复习，加以强化，养成习惯。但是“复习”并不等同于简单的重复，不只是学习课文，还要去复习，以及重复阅读;如果学生要复习刚刚学过的词语，那就反复抄写……复习是一个掌握、梳理联想、总结的过程，使所学知识系统化、有规律、有条理。

总之，良好的学习习惯不是一蹴而就的，它需要一个漫长的过程。这就需要老师对学生耐心的长时间坚持。同时，教师应该充分利用他们的榜样。教师在学生心目中有一定的威望，教师经常会成为学生模仿的行为对象，家长经常听到学生从小口中说出的一句话：“某某老师就是这样说的。”因此，教师在要求学生养成良好习惯的同时，也要养成良好的教学习惯，使学生在学习中，受到潜移默化的影响。

养成良好的习惯是实施素质教育的重要途径。通过教师和家长的强化，使学生的复习习惯逐渐内在化，成为稳定的学习手段，只要教师遵循幼儿身心发展的规律，重视它，从低年级开始训练，良好的复习习惯就能养成。家庭与学校教育相结合，使孩子能更快更好地适应学校生活，尽快养成良好的复习习惯，为以后更好地学习打下坚实的基础。

参考文献

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