抓住绘本的意，激发学生的趣

卢彦杰

【摘   要】  绘本的融入将原本枯燥乏味的小学英语学习变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。虽然有大量的英语词汇，学生有很多不认识的单词，但是根据图画，学生可以自己猜测并联想到这篇英语阅读的大致意义，不仅提高了课堂教学质量，还对学生想象力和创造力的培养有着重要意义。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  抓住;绘本;意;激发;学生;趣

英语绘本作为一种新的教学资源，以其生动的文字描述和丰富的图画展示将其所蕴涵的丰富意境展现得淋漓尽致，并且在小学英语的课堂教学中得到广泛的应用。绘本，顾名思义就是文字与图画相结合，连续展示故事情节的图画书。小学阶段的学生思维较为活跃，他们为了弥补自身语言表达能力的缺陷，通常会借助图画来表达情感。所以，他们天生对绘本有着浓厚的兴趣。绘本的融入将原本枯燥乏味的英语学习变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，虽然有大量的英语单词，学生有很多不认识的单词，但是根据图画，学生可以自己猜测并联想到这篇英语阅读的大致意义，不仅提高了课堂教学质量，还对学生想象力和创造力的培养有着重要意义。

一、选择合理的英语绘本，激发学生阅读兴趣

低年级阶段的学生具有丰富的想象力，纯文字书只会不断减少他们对于英语学习的兴趣。绘本是大部分学生喜爱的内容，小学生可以理解图画里的内容，与之产生共鸣。学习绘本可能会涉及到赏、听、看、读、问、演等多个方面的能力，因此教师应从教学目标和学生的实际情况出发，选择合理的英语绘本。选择难度适中、丰富有趣的英语绘本，让学生体验一种新兴的教学方式，让学生在欣赏绘画的同时，不断提升英语认知能力和阅读兴趣。

例如在学习《Animals in the zoo》时，教师选用了美国最畅销作家的绘本《The old man and the monkeys》。三年级的学生年龄还比较小，他们刚接触到英语，这个绘本节奏明快，朗朗上口。它不仅与教材内容具有一定程度上的关联，而且大范围的扩展了教材内容。但最后两句“Start to count， all over again. ”在一定程度上超出了学生能力可以接受的范围，所以就把这两句话删掉了。通过阅读合适的绘本故事，让学生进一步理解核心句型在真实语境中的作用，帮助学生巩固核心句型。英语绘本画面精美，语言押韵，故事情节简单易懂，学生掌握起来也特别得轻松，有助于提高英语课堂学习兴趣，提高对英语课堂学习的积极性和主动性。

二、改进绘本教学理念，让学生享受英语课堂

在小学英语的绘本教学过程中，教师不光要让学生认识理解课本内容，还应把学生的思辨能力、语言运用能力作为主要培养对象。在教学过程中，绘本不仅仅是作为一种阅读的辅助工具来帮助学生更好的理解文本内容，而且可以通过改编、扩展、转换、续写等多种方式将绘本作为课本知识的扩展与延伸。此外，在小学阶段，学生的思维能力和认知能力在一定程度上有了突破性的，教师应该将传统英语教学模式浏览与朗读转化为高年级学生的思考与分析。基于这种教学目标，教师就需要针对学生的学习风格和年龄制定出针对性的教学方案，不仅丰富了课堂教学，还在很大程度上激发了学生的自主探索兴趣。例如，在小学英语“At christmas”的学习中，教师首先介绍圣诞节的来历，然后选用“ingle Bells”这首歌曲，渲染圣诞节的气氛，创造轻松的教学氛围。接下来，让学生们看着图画并听着歌曲，由教师提问“Who is it from？What would you like as your Christmas present？”（它来自哪里？你想要什么来作为你的圣诞礼物？）紧接着，根据关于圣诞送礼物和接受礼物礼仪的相关绘本，让学生读出各项礼物的单词，对西方文化有一个大致的了解。教师要及时纠正学生的发音。最后教师陆续播放每一页图片，并播放录音，在适当的情况才喊停，并提问学生：“What will happened next？”学生们会展开思考并分析，提高了学生的想象能力。

三、注重绘本阅读的教学方式，调动学生情趣

绘本教学虽然已经得到了广泛的应用，但是在目前的小学英语教学中效果不是很突出。这是因为大部分教师没有抓住绘本阅读教学的真正意义仍然遵循传统教学模式，将其当作英语文章给学生讲授失去了绘本教学的意义。因此，在小学英语的教学过程中，教师作为学生学习的引导者，教学方式的采用很重要。教师可以让学生先从简单的绘本阅读开始，循序渐进，让学生在自我阅读的过程中体会到绘本的真实意义所在。教师只需充当学生的引导者和辅助者，帮助学生解决在绘本阅读过程中遇到的难题。这样不仅帮助学生增强了英语学习能力，而且不断激发学生继续阅读的欲望。例如，在小学英语“Dolls StoryTime”的学习中，在导入环节，先做一个游戏，教师说一段关于自己的介绍语然后让学生重复。接着再来玩一个游戏，listen and guess（听并猜），等学生猜对后，老师把器官画到黑板上。并说明各个器官的名称和作用。然后，给学生展示英语绘本并提出问题：What do you see on the cover？What does the bear see？教师一边提问学生，一边带着学生进行动物词汇的复习，并让学生对动物的颜色、身体构造进行描述。接下来每个绘本只呈现半张图片，让学生猜测Brown Bear和其他动物们分别看到了什么。以这样的方式不断激发了学生的好奇心，给学生们提供了想象力的空间。

总而言之，英语绘本以其独特的语言魅力和生动的画面，给学生们创造了一个丰富多彩的英语世界。其作为常规英语教材的补充，对小学英语教学产生的影响越来越大。要有效地运用绘本教学，必须抓住绘本的实质意义，一方面要不断改善绘本阅读的教学理念，另一方面還要注重教学方式，通过不断改善来激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。

【参考文献】

[1]朱会芳.绘本阅读与PEP英语教学有效结合策略研究[J].校园英语，2019（12）.

[2]刘丽敏.小学英语绘本阅读的教学策略[J].学苑教育，2019（11）.