爱,教育的源动力

2019-11-14 11:30韩殿彪魏先超
课程教育研究·学法教法研究 2019年24期
关键词:教室班级班主任

韩殿彪 魏先超

【中图分类号】G62       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)24-0040-01

班主任是学校教育工作尤其是学校德育工作的具体实施者,是班集体的组织者、教育者和指导者。在管理班级过程中,班主任扮演着多重角色——在校领导眼中,班主任是学校工作的执行者;在学生眼中,班主任是班级工作的领导者;在家长眼中,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长。可见,班主任在学校教育过程中发挥着特殊作用。身处在这样重要的职位,如何才能做一名合格的班主任呢?班主任工作的源泉就是——爱。

一、爱学生,要爱的明白

不了解学生,不熟悉自己教育的对象,就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点,了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化,而且要窥探孩子心灵的奥秘。从学生们一入学就要了解他们的家庭情况,包括家庭成员、工作、教育程度、是否和祖父母一起居住等。针对不同的学生,给与不同的爱,使每个学生的力量和可能性发挥出来,身心得到全面发展。

二、爱学生,要众生平等

教师要爱所有的学生,不但要爱聪明、活泼、可爱的学生,更要爱学困生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。特别是对毛病较多的学生,更要亲近他们,了解他们,热情地关怀、帮助他们,控掘他们心灵深处埋藏的良好品质,激发他们的上进心。我班有个学生,常常上课铃响了还不回教室、听课走神,作业不想做,甚至要逃学。开始,我经常找他谈心,了解到他怕困难,不想做作业,喜欢玩游戏。我就用课外的时间跟他玩数学的手指对对碰游戏,结果他很有兴趣,回家也玩这个游戏,这样一来他的口算能力进步很大,也喜欢上数学课。最后向他提出要求:上什么课都要专心听讲、作业要认真完成,他诚恳地接受了。只要该生稍微有进步,我就肯定他、表扬他,课堂上给他创造表现的机会,适当多提问,让他有的机会回答问题,得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来,该生取得了令人可喜的进步,再也不想逃学了。

三、爱学生,要尊重信任

学生在教师的尊重下学会了自尊,学会了做人。如果教师对学生不尊重,怀疑、讽刺、挖苦,会极大地伤害学生的心灵,挫伤他们的自信心。相反,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性,让学生成为课堂的真正主人。

四、爱学生,要躬身垂范

在学生眼里,教师是完美的化身,是榜样,教师的一言一行都受到学生的关注。一天刚刚下课,忽听教室后面有一群同学乱哄哄地大叫,我走到教室看看发生了什么事情,一了解原来我班平时很调皮一个的同学肚子不舒服,吐了一地,只见其他学生们纷纷捂起了鼻子,同时一阵骚动,靠得近的学生离开了座位,避得远远的,周围的学生有的嘲笑,有的起哄。我笑着问:“谁能帮他将脏物清扫一下。”没有一位同学说话,甚至快速地从我的视线中消失。这位同学自己站了起来,现出尴尬的表情,甚至有哭的冲动,我心里明白他为什么这样,我叫他去水房漱漱口。这时,我拿起笤帚和簸箕开始打扫,并同时指挥一些同学打水,涮拖布,倒垃圾等一些事,虽然有些同学不太情愿,但是碍于老师的面子还是去干了。教室里逐渐安静了下来,甚至还有的同学主动抢我手里的扫帚。他返回班级后,得知是我亲自动手清理了他的呕吐物,眼含泪水的第一次与我目光对视。此后,教室里有一小块废纸他都主动捡起来,一改往日懒散、顽皮的样子,积极主动地参与到班级建设和学习中来。其他同学也变得热心、互助、理解和包容了。

五、爱学生,要静心倾听

教师与学生的沟通是十分重要的,它可以使教学双方互相了解、互相配合,更好地搞好教学工作,并有利于帮助学生解决一些思想认识问题,使他们健康地成长。因此,在和学生交流的时候,先静下心来,听听他们的心声和想法,哪怕是犯错误的同学,也要给他们机会说明他们对错误的认识,不要劈头就训斥。在听的同时,分析原因和想出恰当的教育策略,指出其错误之处和危害,及时制止并正确引导,效果别提有多好!

作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品質,对学生要有爱心,用发自内心的对学生的关心、尊重、信任、以及尽责的美好情感去对待每一位学生。当学生感受到这种爱之后,便会激发出积极向上的热情。然后,我们就静待花开。

参考文献

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》.

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