农村小学小班化英语绘本教学策略研究

赵丽平

【摘  要】  英语绘本教学加入到小班课堂，有意思的图画给学生带来乐趣，简短易懂的文字描述可以帮助学生理解。教师应该充分利用小班集体所具有的教学优势选择合适的内容，对学生的表现进行积极的评价，利用图文优势，给同学留下深刻的印象。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  农村;小学;小班化;英语;绘本;教学;策略

农村小学的英语教育相对于较城市来说比较落后。为了让农村小学英语教育发展得更好，我们采取小班化教学的模式，努力做到让每一个孩子都受到老师的关注，让课堂上的每一个学生都是主角，体会到学习的乐趣。此外，英语绘本教学也加入到小班课堂，有意思的图画给学生带来乐趣，简短易懂的文字描述可以帮助学生理解。小班化与英语绘本的结合使教育有针对性，也使英语变得生动形象。从以下三个方面来探讨。

一、针对学生的发展规律，正确选择绘本素材

小学生的思维大多处于形象性比较强的阶段，无论是有趣的插画还是简短的文字叙述都可以帮助学生理解所学的英语内容。另外教师在挑选绘本的时候应该结合学生本身的思维水平、理解能力和学生能够达到的水平，即根据维果斯基的理论，教师选择内容的难易程度应该两水平之间，达到学生向前迈一步就可以解决问题的效果。这样的教学方式使学生的能力得到激发，教师经常用这样的方法可以提高学生的能力，促进学生发展，并且在农村实施人数少的教学模式能让老师更加便利地了解到每一个学生的不同能力状况，从而选择适合每一个学生的读物，提高学生对英语的阅读能力。

例如，对于小学六年级的学生来说，他们已经有了一定的英语基础，在挑选绘本的时候应该选择一些有一定难度的读物，如《The Bear That Wouldnt Growl（不会叫的熊）》《Little Red Riding Hood（小红帽）》等。这些故事类书籍很容易引起学生的阅读好奇心，并且适合有了三年英语经验的六年级学生。教师可以鼓励学生讲述整个故事，共同讨论较难理解的部分，最后与老师共同解决学生解决不了的难题。老师引导学生对图片进行奇妙的想象，对于不理解的句子可以先根据图片进行猜测，这样可以锻炼学生的思维能力以及想象力，经常运用这种教学方式，有助于师生之间良好关系的建立，以及学生理解能力、阅读能力的提高。

二、合理评价学生，感受阅读带来的愉悦感

有研究表明，由于经济、交际圈等各方面发展水平的差异，农村学生的自尊和自信心水平相对城市学生来说比较低。一些农村的学校不太重视英语教育，导致学生英语学习兴趣不大。所以在教学过程中，教师应该注意提高农村学生的自信心以及成就感，让农村小学生感受成就感，有助于提高学生学习英语的动力。因为具有人数少的优势，在小班的英语教学过程中，教师应该多给学生表现自己的机会，教师对每一个回答英语问题的学生都进行积极的评价，对好的回答提出表扬，对一些不足的回答提出一些有效的建议来帮助学生提高英语理解能力。

以《小红帽》英语绘本为例。这是一本故事类的绘本，相对来说更适合高年级孩子学习，有一些内容对于高年级的学生来说还是比较难以理解，像“yum”这样的单词学生可能不认识，这时候教师可以鼓励学生进行大胆的猜想，让猜对的同学讲述一下猜想的思路，进行适当的表扬。在回答如“Who lives with her mother？”这类问题时，教师引导学生观察图片找出回答策略，带领学生理清整篇文章思路，提问回答问题的方法，对于学生的表现及时给出反馈，让学生意识到自己是被老师关注的。在学生正确回答出这个人物后，老师应赞扬该学生，这样学生会觉得原来自己也可以做得很好，让学生相信自己的英语能力，从而提高英语成绩。

三、利用图文生动活泼的特征，让小班学生印象深刻

小学生喜欢新奇的事物，喜欢表现自己，喜欢被老师夸奖，理解事物需要借助具体实物，绘本教学可以让他们更加轻松地掌握所要学习的知识。小班化教学的针对性比较强，可以促进教师与学生之间的互动，发挥学生的个性特点，促进学生发展。在教学过程中，教师应利用小班化教学的优势，安排更多的时间活动，观察每一位学生的特点，发挥图文的长处，让学生生动地把故事表达出来，加强学生对故事的理解。在讲故事过程中，学生更加熟练的记忆知识点和语法结构，对于一些陌生的单词会留下更深的印象。

例如，在与学生一起学习《侦探苏菲亚》时，可以选择其中的一则故事，组织学生分角色扮演故事，要求每位同学熟练掌握自己扮演角色的内容，根据图片记忆所要表演的内容，要求学生以中文的形式将英语故事的大致内容表达出来，对于不明白的地方，可以与要跟自己对话的角色扮演者进行讨论，根据图片猜测所表达的意思，确定表达形式。在教学过程中经常采用这样的教学方式，可以增强学生之间的友谊，培养他们的创造能力;表演的形式能加深学生对整个故事的印象;有根据图片猜测的过程，学生不仅可以学会不明白的句子，还会提高自己学习英语的兴趣。

综上所述，在农村英语教学中，教师应该充分利用小班集体所具有的教学优势，根据学生实际发展情况选择合适的内容;对学生的表现进行积极的评价，如赞美、表扬、鼓励等暗示性质比较强的词语;利用图文优势，给同学留下深刻的印象，这三个方面可以将小班化的英语绘本教学更加充分地运用到日常的教學生活中，对农村小学英语教育发展有着至关重要的基础性作用。

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