运用预学案，构建实效英语课堂

丁海燕

【摘   要】  预学案可以辅助学生的英语学习。在小学英语教学中，教师结合具体学习内容，围绕教学目标，精心地为学生设计优质的预学案，引导学生完成英语知识的学习和语言技能的训练，全面检测学习效果，锻炼英语综合能力，提高英语课堂实效。

【关键词】  小学生;英语课堂;预学案;实效性

预学案作为一种辅助学生完成学习目标的有效方式，在新課程改革不断深化的今天，符合了新课程改革对于彰显学生主体性的要求，已被越来越多的教师应用于各课程的教学实践中，小学英语教学中也不例外。教师坚持以学生为中心，立足学生的实际，通过精心设计的预学案，辅助学生自主学习，引领学生合作探究，促使学生综合发展，全面提升英语课堂的实际效果。

一、借助预学案，引导自主学习

自主学习是新课程改革倡导的学习方式，对于学生核心素养的提升具有直接而重大的影响。鉴于小学生的自主学习能力普遍较弱的情况，教师在组织小学英语教学过程中，通过对学生英语基础的了解，在深入解析小学英语教学目标的基础上，精心设计英语预学案，为学生明确自主学习的任务，使学生有的放矢地进行英语自主学习，让课堂学习更加轻松高效，顺利实现英语课堂学习目标。在学习小学英语五年级上册Unit 2 A new student时，教师根据这一单元的学习目标，为学生制定了预学案。Introduce your school to a new student： These are （        教室）.How many （         ） are there in our school？ There are 24 （       ）.Our （          ） is on the （         第二层） floor. Are there any （       微机室）. Yes， there are. There is a （        图书馆） too. They are on the （       第三层） floor. Is there a （      音乐室）？Yes， there is. Its on the first floor. The （       乒乓球） is on the （         ） loor too.教师要求学生根据预学案完成单词的学习，准确地完成填空，并且找出其中两个句型。

预学案可以有力地支持学生高效地开展英语自主学习，不但训练了学生的自主学习能力，而且有益于学生养成良好的英语学习习惯。教师借助预学案引导学生进行自主学习，指导自主学习英语的方法，增强学生的自主学习能力。

二、运用预学案，组织课堂讨论

课堂讨论是学生之间相互传递语言知识、交流信息的必要形式，可以有效地锻炼学生的英语语言技能，促使学生深入地理解学习内容，训练学生的思维能力。教师在开展小学英语教学时，引导学生组建学习小组，根据具体的学习内容采用预学案形式，设计讨论的问题，围绕着论题有序地开展课堂讨论，与同学之间进行频繁的思维碰撞，对问题形成全面的认知和独到的见解。在学习小学英语五年级上册Unit 4 Hobbies时，教师在预学案上设计了自主学习Story time部分，然后提出三个问题：1. What hobbies are mentioned in this part？ 2. What about your hobbies？ 3. What do you think of these hobbies？ 要求学生完成阅读Story time部分后进行思考。在课堂上，教师组织学生围绕着这三个问题进行小组讨论交流。“I like playing basketball and football.”“Liu Tao likes playing football and table tennis.”“Yang Ling likes reading stories and playing the piano.”学生们根据预学案的问题，结合自己的阅读和思考，积极参与讨论，给出了很多精彩的答案。

预学案可以为学生的课堂讨论提供有效的辅助，让学生按照特定的方式，围绕着明确的论题开展小组讨论，有效地锻炼学生的思维能力和语言表达能力，促使学生更加深入地理解学习内容，增长语言技能，实现综合素质的提升。

三、依托预学案，实施效果检测

课堂检测学习效果可以及时了解学生的学习情况，发现英语学习中存在的不足，给予学生有力的指导，也能够适时地补充相关的知识，完成有效的延伸。教师依托预学案，根据学习内容和学习目标，设计有针对性的检测题目，采用灵活的方式组织学生完成当堂学习的检测，对学生的英语学习进行客观准确的评价，促使学生巩固学习内容，优化英语学习效果。在学习小学英语五年级上册Unit 7 At weekends时，在学生完成了Story time部分学习之后，教师利用预学案出示了检测题目：1.Ask and answer： What does Helen do at weekends？（ a.）;（ b ） I usually play football with Liu Tao at weekend. 2.Fill in the blacks according to the fact： I usually （       ） at weekends. I sometimes （       ）on the internet. I often （       ） with my family in the park. I always （        ） at home.明确了完成时间，对学生的Story time部分的学习情况进行了初步的检测。教师分析学生的完成情况发现，问答练习中部分学生在b处的问题有的答成了“What do you usually do at weekends？”根据这个回答，教师引导学生想一想还有一种表达“询问情况”的方式。学生们想到了“What about...”这个句型。

预学案是教师检测学生的学习效果的有用形式。教师借助提前设计好的题目，在学生完成了学习任务之后，组织学生按照预学案的设计完成检测，发现英语学习的优点和不足，及时的强化和弥补，确保英语课堂学习取得理想的学习效果。

综上所述，教师恰当地运用预学案开展小学英语教学活动，可以极大的提高学生的自主学习效果，训练学生的英语综合能力。预学案的质量对于小学英语课堂的学习效果具有直接而重大的影响。教师需要认真对待预学案，通过集体备课的方式，不断完善预学案的内容、板块，增强预学案设计的科学性，增强小学生的自主学习意识，引领学生有的放矢地开展英语学习，让英语课堂学习卓有成效，充满无限精彩。