实用初中英语词汇教学法研究

钱小峰

【摘  要】  词汇是学习英语的基础，同时也是英语教学过程当中的重要部分。假如说我们把英语比作是一座高楼大厦，那么词汇就是建立起这座高楼大厦的每一块砖瓦。教师可以直观导入生词，加强学生的感性认知;丰富记忆方法，提高学生记单词效率;加强词汇应用，培养学生的综合能力。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  初中;英语;词汇教学法

词汇是学习英语的基础，同时也是英语教学过程当中的重要部分。假如说我们把英语比作是一座高楼大厦，那么词汇就是建立起这座高楼大厦的每一块砖瓦。在当前的初中英语词汇教学现状当中，很多教师绞尽脑汁地想让学生记忆更多的单词，却总是无法收获理想的教学效果。学生记了忘，忘了记，词汇水平无法得到有效的提升。针对这种情况，我们应当对词汇教学法进行深入探究和调整，找到实用性的教学方法，打造出有效的初中英语词汇教学。

一、直观导入生词，加强学生的感性认知

之所以初中生的词汇水平一直停滞不前，有很大一部分原因是教学方法并不适合他们。虽然说初中生已经具有了一定的英语学习经验，但是在他们的思维当中，感性认知仍然占据着大部分的比重。很多教师在教学时只是强调学生去背单词，记单词的含义。在这种单一枯燥的模式当中，学生并没有真正理解单词，所以学习效果不尽人意。笔者建议，教师在开展初中英语词汇教学时，可以采用一些直观的方法来导入生词，增强学生的感性认知，加深学生对于单词及其含义的印象。具体来说，直观导入生词的方法有很多种，比如说利用实际物品来带领学生学习生词，利用图片来组织学生认识单词，利用简笔画来让单词学习变得更加有趣，利用肢体动作加深单词词义等等。在直观的学习过程当中，学生对于单词的认知会更加深入，记忆效果也会更好。

在学习一些与食材相关的名词时，我在课堂上利用多媒体图片直观地导入生词，组织学生进行形象的感知和学习。比如说学习“hamburger”（汉堡包）这一单词的时候，我在课件上出示汉堡包的图片，然后用“What's this？ Its a hamburger.”这一句型来带领学生学习汉堡包这个单词。这一单元还有许多食物单词，例如lemon（柠檬）、watermelon（西瓜）、beef（牛肉）、carrot（胡萝卜）、pork（猪肉）等等。在学习这些名词的时候，我们便可以提前收集与词汇相对应的图片，然后在教学过程中进行辅助教学，这样既能够增强词汇教学的趣味性，又能够让学生在直观、感性的认知中加强对单词的理解和记忆。

二、丰富记忆方法，提高学生记单词效率

大部分的学生英语词汇水平不理想的主要原因是记忆方法不对。在传统的教学模式下，教师对于教会学生記忆方法这件事情的重视程度不高，学生自身所掌握的记单词的方法也不够多，因此在面对大部分的单词的时候，学生常常会采用死记硬背的方式去记单词。这种方式不仅无法提高记单词的效率，甚至还会让学生产生厌烦心理。基于这种情况，教师作为学生的引导者，应当适当地丰富记忆方法，向学生介绍一些实用的记单词的方法，让学生掌握这些方法之后能够自主地记忆单词。记单词的方式有很多种，比如说根据词根词缀进行记忆，按字母组合记忆，利用同义词和反义词的归类来进行对比记忆，通过分类、联想等方式来进行记忆，利用谐音法记忆等等。不同的单词所对应的记忆方法是不同的，我们可以在开展教学时向学生渗透记忆方法，让词汇的学习和记忆变得更加高效有趣。

以词缀记忆法为例，这种记忆方法在初中词汇教学当中非常常用。很多单词都有前缀，前缀的存在能够让单词拥有不同的意思。比如说“un”前缀，表示否定。单词“comfortable”（舒服的）加上“un”前缀之后变成“uncomfortable”（不舒服的）;单词“usual”（寻常的）加上“un”前缀之后变成“unusual”（不同寻常的）;单词“healthy”（健康的）加上“un”前缀之后变成“unhealthy”（不健康的）……这些单词只要记住前者的意思，就能够根据词缀记忆后者的意思。像这样的以词缀记忆单词的方法还适用于很多种单词，如带有“dis”词缀的单词、带有“im”词缀的单词、带有“re”词缀的单词等等。

三、加强词汇应用，培养学生的综合能力

词汇教学从来不是一个独立存在的项目，为了能够促进学生的发展，我们应当适当地将词汇教学与其他教学结合在一起，加强词汇的应用培养学生的综合能力。具体而言，加强词汇的应用，可以从很多方面着手。第一，教师在开展词汇教学的时候可以结合具体的语境，将单词应用到短语、句子甚至是语篇当中，有了实际的语境之后，学生对于词汇的理解程度会变得更高，同时也能够有效地提高学生的语言组织能力。第二，在教学过程当中我们可以根据词汇的性质以及类型组织学生进行语言交际，比如说引导学生利用所学词汇来进行口头交流、英语写作等等。在加强词汇应用之后，词汇教学就不仅仅是单纯的词汇教学，而是一种综合性较强的教学，这对于培养学生的综合能力有着积极的影响作用。

在开展词汇教学时，我经常利用具体的语境来引导学生记忆并理解单词。比方说“change”这个单词，有更改、改变、改换等含义。于是在教学这个单词时，我利用不同的语境来引导学生感受词义，如：She changed her clothes rapidly.她迅速地更换了衣服;He went back to the shop and changed that shirt for a larger one.他返回商店把那件衬衣调换成一件大一些的;She did not seem to have changed.她似乎没有变样;We have to change here for an express.我们必须在这里换乘快车。在不同的语境当中，学生对这个单词的使用方法及含义有了更进一步的理解。

总而言之，词汇教学是英语教学的基础，是整个英语教学过程当中的重要组成部分。教师作为学生的引导者，在开展词汇教学时，应当注重丰富教学手段，激发学生对于词汇学习的兴趣，寓教于乐，让学生快乐高效地记单词。

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