思维导图在初中英语教学中的应用研究

翟艳艳

环县第二中学 甘肃 庆城 745701

引言：

思维导图，是一种形象性思维工具，具有非常高的应用价值。它既是教师培养学生学习兴趣的重要工具，也是学生学习知识的重要工具。在初中英语教学中，教师应重视思维导图作用，引导学生利用思维导图学习，培养学生自主学习能力，提高学生学习效率，使学生深刻记忆知识。因此，研究思维导图在初中英语教学中的应用，具有重要的现实意义。

一、思维导图的特征

（一）记忆性

在初中阶段，学生抽象思维尚未发展成熟，主要依靠形象思维记忆知识。传统记忆模式，不符合学生思维发展规律，增加学生学习难度，无法提高学生学习效果。思维导图具有记忆性，将学生抽象思维和形象思维有机结合，有利于学生深刻记忆知识，可以提高学生学习效果。思维导图的记忆存储方式和大脑处理信息方式相同，学生利用思维导图学习，可以快速记忆知识，产生深刻知识印象。思维导图将知识转变为文字和图形，让学生将知识和思维相连接，帮助学生理解知识、记住信息。它打破了传统记忆模式的思维限制，通过学生左右脑协调合作，多角度处理信息，能达到预期记忆效果。

（二）层次性

思维导图，以关键词为中心，由关键词引出知识，展现各层级之间关系，总体呈树状结构。学生通过思维导图，可以快速掌握中心内容，了解重难点知识，有效处理问题。在思维导图中，枝干为主干服务，主干为关键词服务，每个树干之间都有具体联系。学生从关键词入手，顺着思维导图脉络，逐个解决问题，依次学习知识，可以建立完整知识架构，有利于知识内化。当学生遇见学习问题时，通过思维导图，可以快速找出和问题相关的知识，有助于学生熟练掌握知识、灵活利用知识。思维导图将知识分解成零散知识点，通过树状图呈现给学生，让学生逐步记忆知识，可以提高学生记忆效率，延长学生记忆时间。

（三）梳理性

绘制思维导图，是学生梳理思维的过程。学生在记忆知识时，会将知识分类存储，并联系各个知识点，构建知识框架。思维导图符合学生记忆规律，帮助学生梳理思维，有助于学生更好地记忆知识。在学生绘制思维导图过程中，每绘画出一条枝干，学生的思维中就会出现一条思维线条。学生绘制完毕后，思维梳理过程也随之完成，学生学习知识的速度会变得更加迅速，知识也会更加容易理解。思维导图中的关键词、分支、颜色、图像等多种构成要素，帮助学生处理信息，充分调动学生左右脑，可以提高学生思维梳理能力，使学生了解知识点之间的联系。

二、思维导图在初中英语教学中的应用

（一）思维导图在初中英语单词教学中的应用

单词是英语基础知识，是英语语言的重要材料。在初中英语教学中，单词教学是一个重要任务，教师需要帮助学生掌握单词，还需要传授学生单词学习方法。在教学人教版七年级上册This is my sister单元时，教师可以引导学生绘制思维导图，让学生通过思维导图记忆单词。这一单元主要讲的是家庭成员，教师可以把family作为关键词，提出Can you introduce your family members?让学生发散思维绘制思维导图，能降低学生学习难度。当学生绘制出思维导图后，教师可以适当引申一些新单词，扩展学生知识知识面，让学生掌握更多英语词汇。教师需要引导学生利用思维导图背诵单词，让学生将单词、含义、运用结合在一起，加深学生知识印象。对于难以区分的单词，教师也可以采用思维导图进行教学，既能增加学生词汇量，也能实现系统记忆效果。

（二）思维导图在初中英语写作教学中的应用

写作教学是英语教学的重要组成部分，主要锻炼学生写作能力和思维能力。在英语考试中，英语写作占有较大比例，因此，英语教师需要做好英语写作教学工作。在初中英语写作教学中，英语教师可以利用思维导图，帮助学生分析题目，使学生快速完成写作任务，提高学生写作效率和写作水平。例如在写作My Friends这篇作文时，教师可以通过思维导图将文章分解成三个部分，Character traits、Appearance、Story，让学生根据这三个部分整合写作素材，提高学生写作速度，提升学生写作质量。教师应关注学生写作过程，加强写作指导，避免学生胡编乱造，减少学生偏题情况，促使学生写出内容、情感丰富的高质量文章。教师需要评价学生文章，帮助学生解决写作问题，同时利用语言鼓励学生，增强学生自信心，提升学生使用思维导图积极性。

（三）思维导图在初中英语阅读教学中的应用

阅读教学是英语教学的重要环节，主要培养学生知识提取能力和阅读能力。在英语考试中，阅读理解作为重要题型，占有很高分值。英语教师应该做好阅读教学工作，实现阅读教学目标。首先，教师应带领学生通读全文，理解内容，让学生对文章有深入了解。其次，教师组织学生讨论文章，找出文章主题词，引导学生制作思维导图。在学生制作过程中，教师尽量不要打扰学生，确保学生独立制作。最后，教师评阅学生制作的思维导图，并展示一些优秀思维导图，让同学互相学习。教师应注重学生制作过程，观察学生表现，找出学生学习问题，制定针对性教学计划，提高教学有效性。通过长期练习，学生的理解能力会有明显提升，制作思维导图也会更快，英语成绩也会更高。

结语：

无论从教师角度来说，还是从学生角度来说，思维导图都必不可少。在初中英语教学中，英语教师应主动使用思维导图，引导学生绘制思维导图，让学生通过思维导图学习新知识、巩固已学知识，提升学生英语水平。教师需要深入研究思维导图，将其与英语教学有机结合，使知识理解更加生动，从而提高英语教学质量。