以社区学生学习与发展指导中心为平台打造社区多元育人新模式
——基于重庆理工大学应用技术学院社区工作为例

2019-11-14 06:51谢博李祎童姗重庆理工大学重庆400054

新生代 2019年2期

谢博李祎童姗重庆理工大学重庆 400054

（一）目前大学生社区文化研究背景

大学生社区文化以学生社区为主要载体，依托大学生聚居群体为主要实施体开展工作。大学生社区急需要建立以社区场地为基础，社区文化为核心，组织机构制度为保障，育人活动为途径，四者相辅相成、相互融合，共同构成大学生社区管理的一体化平台。

（二）实施社区学生学习与发展指导中心的研究目标

通过对应用技术学院社区学生学习与发展指导中心在运营和管理方面的实践和理论研究，打造一个以人为本，体现学院文化，丰富社区内涵建设，尊重学生个性发展，为学生学业发展提供服务的的优质社区服务平台。中心通过对学生的学业帮扶，唤醒学习的内在动力，因材施教，培养学生学习能力，提升学生在学习过程中的主体地位。中心以拓展学生素质，提升学生学习成绩和自身发展为目标，促进学院学习风气的整体进步。

应用技术学院社区学生学习与发展中心通过对学生提供学业与职业发展的指导。整合资源，创新机制，搭建联系“第一课堂”和“第二课堂”的育人平台，形成以学业帮扶、能力提升、素质拓展为主要内容的学习与发展支持系统，有针对性解决现行学生教育管理体系的缺位。中心研究目标如下：

（1）在社区帮助学业困难学生解决学业困难，为其提升学习能力、学习技巧和方法提供专业化支持，增强学生自主学习动机。

（2）以社区学生学习与发展指导中心为主要阵地，为学生个性发展提供咨询和辅导，提升学生可迁移能力，帮助学生进行职业规划和人生规划，优秀学生群体凸显。

（3）以社区学生学习与发展指导中心为平台，促进师生之间、学生同辈之间、校友和学生之间的交流互动，形成教与学联动、社会资源参与学生教育引导、同辈互助的氛围。

（4）以社区学生学习与发展指导中心为根据地，强化应用技术学院四位一体的学风导学机制，扎实推进学风建设出成效。

（三）社区学生学习与发展中心组织架构

（1）组织机构

学生学习与发展中心是学生自主学习、自我管理、自我教育的学生组织。为此，中心由学生担任主任、副主任。中心下设人文素养工作坊、学困帮扶工作坊、学业发展工作坊3个工作坊，均由学生担任坊主。

（2）顾问团队

为促进中心的发展，中心聘请学校和学院领导、专业系主任担任中心的顾问团队。顾问团队对中心的发展进行指导和支持。

（3）导师队伍

聘请优秀校友、专任教师担任中心校内外特聘导师，建立以团总支学生干部为核心，以同辈志愿者为主体，以辅导员、班导师为保障，以校友为支撑的指导服务队伍。中心定期每学期末面向全校招募朋辈志愿者，不定期面向校友、专任教师招募导师。

（4）指导教师

指导教师主要职责是帮助并指导中心的同学开展中心的日常管理。

（四）应用技术学院社区学生学习与发展指导中心活动实施

应用技术学院学生学习与发展指导中心进入社区，打造高校社区育人新模式，中心通过以下三个工作坊开展工作：

1、人文素养工作坊：中心在社区建立提高学生人文综合素养的平台，定期开展英语口语沙龙，演讲与口才论坛，社交礼仪分享会等活动，所有活动以学生为主体进行组织和分享，给学生提供了自我展示的舞台。

2、学困帮扶工作坊：中心组织学生党员和入党积极分子定期对学业预警学生进行一对一帮扶，在中心分享学习笔记，传授学习方法，一对一答疑。对学习困难学生进行有效帮扶。

3、学业发展工作坊：学院第一批聘请了8名校外导师。半年来已经召开9次讲座，两次沙龙。分享了就业面试技巧、就业单位的选择、考研前的准备等专题。这些导师们大多任职企业高管，他们将自己对工作和人生的理解和同学们进行分享，给予同学们更多的人生的指导。在接下来的工作中，中心还将建立“考研出国奋进交流会，”，让考研出国的学生能够有交流的平台。

（五）建立社区学生学习发展指导中心的意义和未来发展方向

（1）有效利用社区阵地加强校园文化氛围的打造，学院通过打造“廊道文化”进行氛围营造，在社区设置整版的展示墙，内容包括学院品牌活动的展示，就业创业工作的宣传，学生考研出国的光荣榜、社区学生学习与发展指导中心的活动宣传，进一步加强学生对学院的归属感。

（2）学院建全应用技术学院社区管理制度及社区学生学习与发展指导中心系列规章制度，推进制度管理从无序到有序、变被动到主动、化他律到自律、充分发挥制度建设在社区育人工作中的保驾护航作用。

（3）学院建立“学院领导、辅导员、团总支学生会、寝室长”四级联动管理体系。重大节日节点学院领导带队进行寝室安全卫生大排查。辅导员每周定期社区值班。团总支学生会每周例行检查，并将检查结果，公示。寝室长负责，内务工作落实人头。多级联动机制优化管理网络。