浅谈社会意识形态工作在高职院中的应用

■贺安宁/湖南高速铁路职业技术学院

2005年， 联合国教科文组织对技术与职业教育广义的定义为：“在普通教育之外，研习科技与有关科学，以习得和经济与社会生活各部门职业有关的实用技能、态度、理解与知识之教育历程”［1］我国的职业教育指的是对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育。可以帮助学生掌握一技之长，实现更高质量、更充分的就业创业。 今年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，开宗明义职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，［2］从而树立了新的教育理念。在这种新形势下如何培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质技能人才，成为职教工作者需要持续研究、不断探索和努力实践的课题，以下就如何提高和改革高职院学生德育教育谈几点看法和建议。

一、大多数职业院校普遍存在的现实问题

（一）教师理念上存在问题

教育观念、教育方法不恰当。“善之本在教，教之本在师。”［3］部分教师在对学生学习目标的定位上，比较重视职业技能的训练和实践环节的锻炼，而轻视意识形态的教育。认为理论知识、专业技能应该放在首位，而把育人摆在了次要位置；有些教师教学方法陈旧、教育理念没能及时跟上时代，没有将教育和管理有机结合起来；

（二）学生自身的问题

高职学生思想的主流是积极向上的，政治取向较正确，基本展现了当代大学生风貌。但由于高职院校学生生源素质参差不齐，部分学生中也存在一些消极思想和学习懈怠现象，比如对国家法律、学校纪律严肃性缺乏足够认识，自控能力差不愿接受纪律束缚，易冲动不愿听师长唠叨，缺乏明辨是非能力喜欢随性而为，对生活不求上进对未来没有规划等；

（三）社会多元化问题

随着社会变革不断推进，网络已经成为现代人生活的“新常态”也是一把“双刃剑”。微博、微信、QQ、MSN、抖音等也已成为现代人每日必刷的日常，网络信息源纷繁复杂，各色良莠不齐的信息在网上散播，这些不乏有时代主旋律当然也包括与时代不和谐的杂噪音。社会主义核心价值观在多元化价值观念的冲击和挑战下，就如一场没有硝烟的战争，奉献精神对战拜金主义，集体主义对战个人功利主义，团结互助、风雨同舟对战分裂暴力、背信弃义等等。在这种社会思想价值观念的多元性和复杂性的情况下，对于涉世未深的高职高专生来说，其理论知识、判断和辨识能力都不强，一些人容易受这些思想的诱导而误入歧途。

新时代，面对新形势，全面做好意识形态安全工作，必须用社会主义先进文化占领意识形态阵地。［4］“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子一开始就要扣好。”［5］究竟如何“扣好人生的第一粒扣子”怎样把立德树人丝丝入扣的融入文化知识、思想道德、技能培养、社会实践等教育各环节，从而推动德育工作体系贯穿教学、教材和管理体系的全过程的具体策略和方法我有以下几点建议：

二、针对以上问题提出改进的方法

（一）加强主流意识形态教育从加强师德师风建设入手

“师也者，教之以事而喻诸德者也。”［6］教育具有先进性、时代性和表率性，这要求教师与时俱进践行社会主义核心价值观牢固树立中国特色社会主义理想信念，不断在思想上求进，在专业上拓研，在德行上立范。具体表现在：对待学生得有俯首甘为孺子牛、蜡炬成灰泪始干，诲人不倦、有教无类的仁爱之心为师魂；对待自己对学问的追求得有学高为师的态度学而不厌、锲而不舍的要求；对待生活得有身正为范、上行下效的作风。学院可以从加强教师敬业、悟业、勤业、乐业活动入手，开展系部业务研讨、院部理论讲座和对外学习交流的活动，不断提高教师综合素质。

（二）加强主流意识形态教育从新生进校入手

“履不必同，斯于适足；治不必同，斯于利民。”［7］改革开放40年来中国取得了举世瞩目的成绩，针对进校新生突出专业介绍的同时带入我国从经济、政治、法制上取得了翻天覆地的巨变，从而让我们的学生进行一场由内而外的洗礼。从詹天佑修建中国第一条铁路到现在，我们中国铁路的建设发生了翻天覆地的变化。截止到2018 年底，全国铁路营业里程达到 13.1 万公里以上，位居世界第一。其中“四纵四横”高铁网2.9 万公里以上，是世界唯一一个做到高铁全覆盖的国家。去年建成的港珠澳大桥是世界第一长的跨海大桥，全长55公里，能够抵抗16级台风及8级地震等等，让学生由内心升腾出民族自豪感和油然而生作为中国人的骄傲！

（三）加强主流意识形态教育从专业入手

深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作。（1）“进教材”把民族、工匠、时代、职业精神等融入教材中，以分院牵头组织教研室为单位分组讨论把意识形态教育纳入到制定的各门课程标准中去，制定出适合各专业的《德育教学实施方案》，明确每门专业课程的德育目标和内容，结合专业特点及岗位要求，寓德育于教学内容和教学过程之中；（2）“进课堂”每位教师要通过研讨当代大学生的思想言行，针对性地设置教学内容和课题，使课堂讲授生动又深入人心，做到有的放矢。例如在讲授《建筑工程资料管理与归档》这门课程中“工程资料的定义、特征与职责”中融入“资料员收集资料的基本行为准则：细致、认真、负责、诚信。”；“建筑工程资料电子文件及照片的管理”融入“定期备份电子文档有如我们经常回顾过往细思生活，在经验中找寻正确方向 ”；而“工程资料的归档范围及质量要求”的讲述中可以融入“古人云：‘惟以改过为能，不以无过为贵’［8］如果在工作中不及时发现小问题，小管涌就会沦为大塌方”［9］“施工资料管理概述”中融入“施工管理的好坏决定工程质量的好坏，只有好的管理才能带来正确的结果。俗话说三岁看到老，其实说的就是习惯的养成”等等。（3）“进头脑”是在人的头脑里搞建设，是塑造灵魂的工程。大学生应该怎样树立自己世界观、人生观和价值观，来建立自己的立场、观点和方法用以解决和分析问题，决定其未来人生发展的方向。结合案例采取启发式、递进式、互动式等教学方法和手段把习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学课程中去。带领大学生走出校门、接触社会、了解国情。引导学生在各种纷繁复杂的现实面前，抽丝剥茧找准主旋律摒弃负能量。

（四）加强主流意识形态教育从顶岗实习入手

高职院校学生顶岗实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的重要环节。在实习过程中有助学生获得实际工作技能、解决问题、人际交往及岗位适应能力。因此结合企业实际以及具体的工作岗位，加大、加深企业联动、学院跟进、学生自主的三方合作机制，将职业道德指导更加强化、细化和规范化。引导学生通过对职业道德的初步感受逐步获得爱岗敬业、诚实守信、客观公正等职业道德的内涵认知，引导学生把远大理想、职业规划、工匠精神落实到具体工作上去，将主流意识形态教育渗透到学生实习的细枝末节之中，增强他们的事业心和责任感，从而形成良好的职业意识和完善的职业习惯。

（五）加强主流意识形态教育从就业创业教育入手

规范整合深化就业指导课程标准，引导学生树立正确的择业观和事业观。着力培养学生扎实的专业素质和综合素质，以及实现其职业发展和自身价值的其他能力。秉持“创新引领创业，创业带动就业”的思想理念，不断完善工作、社交、网络、和资源空间，综合运用小组研学、课堂辩论、情景展示、基层调研等实践教学手段，深化对重大理论和现实问题的认识，厚植对党、国家、人民的深厚感情。引导大学生在参与实践活动中增长学识才干、施展个人才华。

（六）加强主流意识形态教育从梳理文化资源，推进校园文化资源数据库建设入手

文化是一个民族生生不息、世代相传的基础，运用现代科技手段根据所在省市的地理、历史、人文等方面的文化信息资源，建立具有时代、区域、校本特色的德育文化，在潜移默化中培育学生良好的道德素养。兴趣是最好的老师。有一档很火的节目“国家宝藏”相信大家都不陌生，为什么这么火？因为把严肃而厚重的历史用大家喜闻乐见的开放、戏剧、碰撞的形式演绎出来，国宝的守护者通过演绎远古的故事让我们了解中华上下五千年文化遗产，因了解而自豪，因自豪而发奋！河南省博物馆镇馆之宝之一“妇好鸮尊”，其文创产品被网友戏称“愤怒的小鸟”曾一度脱销！为什么？虽因当年一款手游“愤怒的小鸟”火爆，但引我们深思背后隐含的问题。让文化遗产“活”起来是故宫博物院守护者单霁翔的改革举措之一。即保留传统文化元素又融入现代气息，即接地气又不俗气。改革带来了越来越多的年轻人走进博物院走近我们的中华文明！一名叫戴建业的老教授刷频，唐诗宋词从他嘴里演绎出来好听又好记！这是真功夫！寥寥数语可以概括无数史料，没有料怎能侃侃而谈？

今年是建国70周年，习近平总书记指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。中国人民对战争带来的苦难有着刻骨铭心的记忆，对和平有着孜孜不倦的追求。”［10］今天我们更加需要以史为镜牢记历史展望未来。被称为中国抗战史上最成功的战役、以寡敌众的最典型战例和最惨烈的城市保卫战就是发生在1944年夏季的衡阳保卫战。这场耗时为47天的战争中，敌我的兵力对比达到了5.3：1。保卫战中第10军构筑出两项卓绝的土木工事，一项是“绝壁”，一项就是“方先觉壕”，这两项工事为消灭日军做出了巨大贡献。在史论结合、新鲜有趣的过程中讲好中国故事加强意识形态阵地建设。站在新时代的历史起点上，大力弘扬优秀传统文化和体现时代精神，提升高职院的文化软实力和核心竞争力。