浅谈微课和翻转在乌鲁木齐市中学历史教学中的运用

■郭晓雨/云南师范大学

随着时代的高速发展，网络已经走进所有人的生活，成为我们生活中不可或缺的一部分，可以说当今时代是一个互联网的时代。在我国，根据我国互联网信息中心发布的《中国互联网发展状况统计报告》中显示中国网民规模达到6.88亿，普及率达到50.3%。表明我国已经开始进入到了一个手机网络的时代。在现今的时代，随着网络远程教育的开始，教育的手段出现了多元化。在多元化的教育手段下如何利用互联网对教学模式进行改革，如何利用新生的事物，将传统与创新很好的结合起来，以使教学效率达到最优化，都是我们不可避免的问题。

在新疆的地理位置相对独特，它位于我国最西北，处于我国的偏远地区。这里的教育水平，不论是教学环境还是教学设备都与内地发达城市存在一定的差距。在内地，已经开始推行并且取得一定成效的翻转课堂和微课程在新疆却还是个新生的事物，翻转课堂和微课程在新疆的推行和使用过程中也存在着很多的问题。翻转课堂和微课程在新疆的引用对新疆原有的传统教学产生了什么样的影响，是值得我们去探究的问题。

一、新型教学模式对乌鲁木齐几所中学的影响

（一）乌鲁木齐中学翻转课堂、微课的推行情况

通过对乌鲁木齐几所高中的调查我们会发现乌鲁木齐使用微课的情况并不是很尽如人意，也就是说乌鲁木齐的微课的实施情况其实没有我们想的那么的乐观。

通过对乌鲁木齐13所中学的调查，我们可以发现在乌鲁木齐地区真正可以做到完全实施微课和翻转课堂的中学很少。有近一半的学校不是很重视微课和翻转课堂，重视微课和翻转课堂的学校也因各种原因微课得不到很好的实施。

（二）对乌鲁木齐中学教师的调查访谈

通过与20位老师的访谈调查，发现研究使用微课的老师，大多数都是教龄在1-5年大学或者研究生刚毕业的年轻老师。因为，年轻所以对于新鲜事物的接受能力很强。而且，年轻老师刚好处于信息化的时代，每天都和电子产品接触着。但是对于教龄比较长的老师，是因为熟悉了传统教学的模式，对于这种新型的教学模式还不是很能理解以及使用。但是，就算对于年轻老师她们对于微课的理解也不是很全面，大部分的老师对于微课的了解也仅仅是了解，但是了解的不是很多。真正能做到完全了解微课的老师不多，真正能完全了解微课的老师仅占总人数的15%，而有85%的老师其实不是很了解微课。

对于老师将微课应用在哪一方面，大部分老师喜欢将微课应用于课堂中归纳某一知识点，或者课堂中的某一情境创设。在老师上课使用微课的过程中，70%的老师可以与学生在课上互动以及相互学习。80%的学生可以晚上老师在上课的时候布置的任务。100%的老师认为在使用微课上课的过程中基本上可以达到想要的教学效果，有95%的老师认为在课上使用微课基本上可以提高教学效果，大部分老师都认为微课使学生的学习兴趣变得浓厚而且思维能力得到了很大的提升。

对于微课制作的方面，有80%的老师认为自己本身就存在微课制作的技术方面的问题，有少数老师认为现在网络微课杂乱无章，网络优质课程资源不足。大部分老师都希望可以专门设置一个教研组来专门研究微课，以便微课可以得到更好的发展。最后，我们询问了老师对于微课的发展前景，有65%的老师认为微课有着很好的发展前景，但也有35%的老师认为，微课的发展只是一时的热潮，昙花一现。

二、对于乌鲁木齐地区中学各项调查结果的分析

（一）翻转课堂、微课程对乌鲁木齐中学的历史教学产生的积极意义

翻转课堂和微课的推行使得教师的教学模式趋于多元化，可以有多种方式选择上课的教学模式、翻转课堂和微课的推行，使得学生的学习兴趣有提升，也提高了学生的自主学习能力和知识技能，交流能力和动手实践能力也有所提高，提升了学生的思维能力，也给了学生学习的多种方式。

翻转课堂和微课可以真正的做到因材施教，不同的学生在课堂上对各个知识点的理解不同，可以自行针对自己的薄弱点进行课下的学习研究。

（二）翻转课堂、微课程对乌鲁木齐中学历史教学推行中所产生的困难和问题

有一部分学校不是很重视翻转课堂和微课，微课难易得到实施和发展。

许多老师存在微课制作技术方面的问题。

许多老师并不是真正的了解微课，就是把传统教学披上微课的外衣，变成了电子满堂灌的模式，不能做到师生的互动。

学生的课业负担较重，学习微课的时间不是很富足。现在网络微课杂乱无章，网络优质课程资源不足。微课制作需要电子设备，设备不足也是影响微课发展的一个原因。

三、对于微课和翻转课堂未来的展望

通过与中学历史老师的访谈我们知道，认为微课发展前景良好的老师觉得微课是一种新型的教学模式，这种教学模式只要运用的得当就很受学生的喜欢。不仅可以提升教学效率也可以使学生提升自己的一些技能。认为微课只是一时热潮昙花一现的老师是这么说的，微课这种新型的教学模式，是一种很好的教学模式。但是，许多老师对于微课的概念其实并不是真正意义上的了解，而且现在我国的微课体制也不是很完善，我们没有那么多的优质资源可以使用。而且，学生的课业太重，没有那么的的时间来进行微课的学习。故导致，微课的发展可能只是一时的热潮，昙花一现。

在现今时代，教育的手段不断的革新与变化。教育手段的多元化是未来教育发展的趋势。所以，教师必须开始学习新的技术以适应新型的教育模式的出现。新型的教学模式现今层出不穷，但是教师的技术水平却处于滞后的阶段。为了使用教学手段的变化，教师必须改变现在技术滞后性的现状，不能故步自封。要开始尝试接纳新的技术和手段，已到达教学效果的最优化。

翻转课堂和微课是在信息化驱动下产生的新型的教学模式，这种新型的教学模式给予了传统的教学模式一定的冲击。新型的教学模式，在带来了许多的优点的同时，也有一定的局限性。所以，对于这种新型模式在未来的发展，我们不敢妄下定论。但是，相信在不久的将来，会出现更多的新型教学模式。因为时代在发展，未来也在改变。我们现在能做的事教学与信息化同步，将传统的教学模式和新型的教学模式更好的结合起来，以达到教学以学生为主体，教学效率的最大化。

通过，在乌鲁木齐几所中学的调查，我们发现这些新型教学模式在乌鲁木齐推行的结果并不是很乐观。所以，要分析其原因找出问题并进行解决。因为现在信息的革新和技术的进步是必然的，而教师的水平还存在着一定的滞后性。我们必须要加强教师能力水平的提升，以达到教师能够跟上技术的发展，达到教师与技术的平衡，来最终促进我们教育的发展。