高校法学理论教学中的问题与对策

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河南质量工程职业学院

社会发展带动了人们思想认知水平的提高，教育事业受到了社会各界的关注，如何创新教育模式、改善教学方法是当今高校需要探究的重要问题。高校法学教育应该基于我国基本国情需求，并针对大学生发展需求，以提高学生法律意识和法律素质为根本目标，进一步优化教学结构，实现教学目的。高校法学理论的有效教学，能够帮助学生掌握更多法律相关知识，有助于其未来的成长与发展，进而更好的服务于社会大众。

一、高校法学理论教学中存在的问题

(一)教学内容传统

目前我国高校法学理论教学效果不理想，影响了学生的学习质量，由于该学科含有大量的相关概念需要学生背诵，长期以往学生就会产生疲惫的心理，上课效果较差。法学理论专业教师在课堂上没有创新的教学方法，只是单一的按照课本知识进行讲解，缺乏全面性和丰富性，无法有效提升学生的学习兴趣，学习氛围枯燥、乏味。现阶段，我国高校法学理论课程教师多采用传统的教学模式，教学方式及内容较为守旧、缺乏创新，在教学过程中很难激发学生的学习热情，影响了大学生的学习效率，无法达到教学目的和质量。

(二)法学教师缺少教学经验

高校法学教师由于经验有限，对于专业课程的讲解不到位，缺乏深度的课堂讲解，很难让学生从中获得更加广阔的知识内容，无法实现教学创新。高校法学教师有一部分是毕业后就进行教学了，自身教学经验并不足，在实际教学过程中无法发挥实力，且很难与实践有效结合让学生能够愿意听课。高校法学教师缺乏教学经验，无法满足当今大学生的更多需求，影响了教学效率，不利于教学效果的提升，教学方式也就默守陈规，导致教学效果不理想。

此外，高校法学教师在参加工作后，几乎没有时间再去参加相关活动和专业培训，也就很难从根本上提升自身专业能力，教学效率无法有效提高。高校对法学专业教师的相关培训也很少，屈指可数的培训内容中也是以专业理论为主，缺乏教师实践方面的引导、教育，使得大部分法学教师缺乏实践创新能力，在实际教学中无法发挥自身优势，影响了教学效果。由于大学法学教师缺乏实际法律知识的应用经验，在实际教学过程中，也很难为学生指导法律的实际使用方法和用处，学生无法通过学习法律理论应用与实际，也就很难提高学习质量。

(三)教学中过于注重学生的技能教育

我国高校法学教学过程中，依然以学生的技能和理论为重点，忽视了学生法律素质教育，这种教学方法从根本上削弱了学生的学习热情，无法在学习中获得实际用途。高校法学教学过程中，对于学生考试分数更加重视，对于一个学生综合法学能力只通过分数进行评定，这种评价方式直接影响了教学模式的创新。大学生的综合素质是无法仅仅通过分数来体现的，这一点需要高校进一步完善，若只单一的通过分数评价一个学生的能力，那么很难起到评价的作用，也许会起到反作用，限制了学生综合能力的发展。此外，由于很多高校在教学中不需要必须进行法学科目的学习，因此学校对于法学教育并不重视，这样以来高校就容易忽视大学生的法律素质教育，影响大学生未来的整体发展。

二、高校法学理论教学的对策分析

(一)重新规划法学理论教学目标

高校要想改善传统的法学理论教学模式，应从教学目标上进行创新改革和重新定位，才能提高大学生对于法学理论的认知，让大学生能够意识到法学教育的重要性，能够主动参与到教学实践中，提高其自身的法律素质和理论能力。在法学教学过程中，教师应该积极引导学生更倾向于法律素质的培养，而不只是重视成绩的提高，法学教师需要将认清教育的真正目的，才能高效完成教学任务。高效法学教师应当明确教学的最主要任务，引导学生正确、合理地了解法律知识，并且能够在实践问题中利用法律认知进一步分析和解决案件，促进高校法学理论教学质量的有效提高。高校法学专业教师应该重视将理论问题转化为实践案例，才能帮助大学生更深刻的了解理论问题，能够实现教学的最终目的，提高大学生的法律素质。高校应将法律素质教育作为大学生培训的基础内容，在实际教学工作中不断提升学生的法律能力，让学生能够将所学理论知识充分应用于实践中，提升学生综合法学素养。此外，高校需要重视法学专业教师的综合实力，只有教师具备更强的法律综合能力，才能保证学生相关认知的丰富性，为大学生传授更加优秀、针对性强的法学理论知识，满足大学生的学习需求。

高校大学生通过学习法学理论基础知识，能够有效提升学生的综合素质，帮助大学生建立良好的人生观、价值观等，使得大学生能够在社会实践中不断提升法律相关经验，能够更好地解决大学生的就业问题。高校为大学生营造良好的法学理论学习环境，能够帮助学生实现自身价值，提高学生综合素养，实现大学生综合素质的全面提升，可以增强学生在社会上的竞争力，从而为高校树立了良好的教学形象。

(二)对法学理论课程设置进行创新

高校法学教育在认清法律素质教育是根本目标的基础上，要重视大学生学习效率的提高，为大学生提供更加高效的教学方式，激发学生学习积极性，进而对法学理论课程设置进行有效创新。高校法学教学过程中，应该重视到传统教育形式的缺陷，重新对课程设置进行整合和优化，有助于法学专业大学生的未来发展。高校法学理论教育应该将培养学生的法律素养提升到高校整体教育改革中，不断在教育发展中完善教学模式，提高大学生的法律素质，促进师生之间共同的成长。高校法学教学应该以学生为主体，优化法学课程设置，调动大学生学习的积极性，创新教学方法和内容，及时解答学生的疑难问题。创新高校法学教学模式，可通过组建小组的形式，让小组之间相互讨论和学习，使得学生之间能够共同成长，若有解决不了的问题可积极向专业教师询问，促进师生之间的交流，能够快速提高大学生法律素质。

高校法学理论教学内容知识点较多，大学生需要花费更多的时间进行背记，消耗了学生更多的精力，应该在课程设置上进行有效调整，每周制定两节至四节的法律知识课程，给学生更多的时间学习法律相关知识，强化法律学习的密度。高校应将法学理论课程改革加入到整体教育改革的现实规划中，重点培养大学生的法律素质，提升大学生综合素养和文化能力，使得大学生能够在未来的工作生活中发挥更高的自我价值。高校教育突出反映了人文精神和民主特性，因此加强大学生法律理论知识尤为重要，可通过创新课程设置推动我国社会主义战略发展进程，在实际工作中落实法律法规知识，不断提升学生自身法律综合能力。

综上所述，随着社会整体发展，对于人才的需求也不断升高，高校作为培养人才的重要基地，应该重视学生综合素质的培养。高校应该积极针对法学教学中遇到的问题，创新教学模式和方法，激发学生的学习兴趣，改善传统的教学模式，突出大学生法律素质培养的重要性，为社会培养一批专业能力强的综合型实用人才。法学专业教师应该重视理论知识与实践的有效融合，让大学生真正地愿意学习法学，提高学生的主观能动性，以学生作为教育的主体，实现大学生法律素质的有效提高。