新时期下初中历史教学方法探究

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三明市列东中学

随着素质教育的不断改革，新时期的初中历史课堂，要更加注重对学生主动学习意识和能力的培养，通过创新初中历史教学方法，有利于更好地实现知识的传授与学生能力的培养，促进学生学习效率和历史课堂教学效率的提升。

一、初中历史教学的特点分析

在初中历史教学中，其内容包含很多中国通史以及世界通史，对促进学生能力发展和激发学生爱国主义精神有着积极的作用和影响。其一，初中历史教学具有现实意义深远的特点，主要原因是历史学科在教学过程中，不仅有利于使学生接受更多的历史知识，同时，也有利于发挥初中历史的教育意义来帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生更好的接受和了解初中历史所包含的爱国主义教育，以及民族精神引导等相关内容，从而令学生学习完历史学科后，对中华民族精神以及社会价值有正确的认识及认知。其二，初中历史教学具有满足中考需求的特点，学生在中考时，历史是中考科目之一，占据一定的分值，从这一点可以看出，初中历史教学具有很大价值和作用，同时，初中历史教学以及历史学习是学生未来学习的基础，帮助学生更好的学习高中历史，提高学生历史学习的综合能力和效率，促进学生全面发展。其二，初中历史教学具有简单而直接的特点，其中，很多历史教学内容与历史知识以描述简洁为主直观的呈现给学生，并且在简洁直观的基础上，又兼顾很多历史重点与范围内容，使学生更加全面和直观的感受历史，增强学生对历史的理解。

二、新时期下初中历史教学现状

在新时期下，初中历史教学现状仍令人堪忧，存在相应的问题和不足，初中历史教学存在的问题主要包括以下三点，第一，历史教学内容在一定程度上脱离学生的生活世界，在当前初中历史教学中，受传统应试教育理念影响，过于注重让学生背诵和记忆与历史有关的理论知识，未让学生对初中历史教学内容进行深入思考，同时，未有效跟随时代的发展趋势来创新初中历史教学内容，使很多历史知识与现实的社会基础相脱离，在一定程度上难以使学生更好地了解与历史有关的社会问题。第二，初中历史教学模式与方法过于陈旧和单一，其教学方式主要有组织教学、复习旧课、讲授新课、布置作业等，并且，在教学过程中，主要以教师为中心进行授课，过于注重对历史课本知识的讲解，未有效结合现代信息技术以及发挥学生学习的主导作用，使很多学生在学习过程中普遍跟随教师的思路进行学习，造成初中课堂教学模式形成“满堂灌”的教学现状，不仅不利于学生更好地获取和接受与历史有关的相关知识与内容，也会影响学生思维创新能力和感受历史文化的能力。第三，在当前初中历史教学中，其教学目标过于强调课程的社会价值，缺乏对学生自我学习能力以及正确价值观的培养，使很多学生认为历史课学习的主要目的是以应付考试为主，对历史课程的学习缺乏正确认识和重视，在历史课学习过程中缺乏兴趣和热情，对促进学生综合能力提升以及个性发展产生不利影响，最终也会影响初中历史教学课堂效率与质量的提高。

三、新时期下初中历史教学方法的创新对策

(一)引导学生正确看待历史学习

在新时期背景下，创新初中历史教学方法变得越来越重要，其主要目标是通过对历史教学方式的创新来提高教学效果，使历史课堂更好地帮助学生树立人生观和价值观，增强学生对历史的学习效果以及提升学生历史领会能力。首先，创新初中历史教学方法，需要教师积极引导学生正确看待历史学习，加强对历史教学内容的深入挖掘，通过对历史内容的挖掘，将历史课引向更加宽阔的领域，进一步提高学生对历史课堂教学内容的理解和教材的理解。其次，教师在教学过程中要充分突出学生的主体地位，明确历史课堂的教学目标和责任，不仅要加强学生对历史本质的理解，还要有效引导学生将历史与社会生活相联系，从而加强学生对历史学习的关注度和对历史的关注度，使学生更好的了解和认识到与社会生活有关的历史内容。最后，初中历史教学方法的创新，还需要调动学生学习的积极性和主动性，增加学生对历史学科的好感与知识探索欲望，例如，教师可以鼓励学生在历史课堂大胆将自己的见解和想法表达出来，并对学生的表达观点做出评价，以此来培养和激发学生学习潜能和个性，使课堂教学氛围变得轻松和愉快，进一步促进学生历史学习信心和历史学习效率的提升。

(二)积极优化与拓展历史教学内容

创新历史教学方式，需要教师积极优化与拓展历史教学内容，还要采用多元化的教学方式打造高效优质的历史课堂，吸引学生历史学习的注意力，要转变传统以教师为中心，按照课本内容讲述的教学现象，并且善于利用生动的语言来打动学生，使学生积极主动地参与到课堂教学当中。例如，教师在教学《不平等条约》的历史内容时，为加深学生对不平等条约的起因、结果等相关学习内容的影响，需要教师认真对教学内容进行细节性划分，同时，在教学过程中，可以采用思维导图教学法、多媒体教学法，将历史教学内容更加直观和形象的呈现给学生，加深学生对《不平等条约》相关历史内容的理解与记忆，进而使历史课堂教学内容变得更加有层次感，激发学生对历史学习的积极性和兴趣，降低学生历史学习的难度，进一步促进学生历史学习能力和效率的提升。

(三)加强历史课堂学生的互动交流

为进一步优化和改革初中历史教学

方法，需要教师明确历史教学离不开大量的教学互动，通过大量的教学互动，有利于为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，丰富学生历史学习的趣味性，使学生在历史课堂学习的活跃度得到增加，进而构建良好的师生关系和提高课堂教学效率。例如，教师在教学《鸦片战争》的相关历史内容时，为增加学生对于历史内容的了解，则需要教师采用互动或辩论赛的方式，以“鸦片战争对我国发展的利弊”为主题开展辩论赛活动，令学生以小组合作的方式共同探究和辩论，从而使学生在辩论的过程中，更加明确和深刻的了解鸦片战争，同时，也有利于丰富初中历史课堂教学内容，帮助学生全面剖析历史，增强课堂教学的有效性和实效性。

(四)有效创设历史课堂学习情境

在新时期背景下，初中历史教学方法的创新，不仅要加强历史课堂学生的互动交流，还要有效创设历史课堂学习情境，加强对学生各方面潜能的培养和激发，使学生更加全面的认识和了解历史内容，促进学生思维创新能力和解决历史问题能力的提升。另外，创设历史课堂学习情境，也有利于学生在表达和讨论历史问题时锻炼语言表达能力，提高学生历史学习效率。例如，教师在讲解与《三国鼎立》有关的内容时，为进一步加强学生对这一内容的认识与理解，需要教师充分利用现代信息技术，用通过信息技术为学生上网查找与借助资料，并且将《三国演义》中的一些人物，比如：曹操、刘备、孙权等一一呈现给学生，从而有效吸引学生课堂学习的注意力，满足学生历史课堂学习需求，使学生积极主动地参与到课堂学习当中，学生对历史人物的重温，也有利于学生更好的联想到“三顾茅庐”、“草船借箭”等片段，进一步加深学生对历史相关事件的理解，从而有效提高课堂教学质量与效率。

四、结语

总之，加强历史课堂教学方式的改革是有必要的，需要教师引导学生正确看待历史学习、积极优化与拓展历史教学内容、加强历史课堂学生的互动交流、有效创设历史课堂学习情境，从而全面提高和增强学生课堂学习效率。