爱，不留死角

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宁夏银川市西夏区银川市第十八中学

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

记得2008年8月我担任七年级2班的班主任工作，这是我踏上工作岗位的第一年。作为非师范专业的毕业生，上好每一节课对于我来说都是一个挑战，班主任工作更是任重而道远。我就抱着边干边学的思想辛苦的努力着，摸索着。

记得当时班里有一个“特别”的男生，暂且叫他小A吧。小A走路摇摆不定，说话口吃不清，是我们班唯一一个免试生，分班考试时数学考了12分，语文考了20分，说实话面对这样一个学生，我当时真的没有信心自己能对他好，也没有信心能帮助他把他的学习成绩提上来，而且心里想当然的认为这个学生肯定上课什么也听不懂，作业就更别指望了。果不其然，在开学的第一周，所有科目的老师都不约而同地向我反映小A一次作业都没有交过，考虑到小A的身体情况和小学的学习基础，我们一致决定不交就不交吧，也不要批评教育了，就让他在班级安安稳稳地呆着，只要上课不捣乱，不影响别人就行。其实我们都心知肚明这是把这个孩子彻底放弃了。就这样时间一晃到了教师节，那天早上我刚走到办公桌前准备坐下，一张制作精美的自制卡片映入眼帘，我坐下来仔细一看竟然是小A送给我的教师节礼物，上面还附了一段话,歪歪扭扭的写着：董老师，开学这么久您从来没有批评过我，我真的很高兴，谢谢您没有因为看不起我而批评我，您放心，我一定会努力学习的，祝您教师节快乐，越长越漂亮。看完这段话我顿时感觉自己的脸在发烧，我哪有脸接受他的礼物，我正是因为看不起他才始终没有批评他，因为我觉得花费时间批评一个没有希望的学生不值得，但是小A自己却不是这么理解的.那一整天我脑子里都乱乱的，都在为自己的行为感到羞愧，天真淳朴的孩子给我上了一堂让我终身难忘的课。

慢慢地我开始反思自己的教育教学思想和行为，我明白了学习成绩不能成为检验孩子的唯一标准，虽然考试依旧要分数，但是为了孩子长远的发展我们一定要关注孩子的身心健康发展。孩子是纯真的，需要我们去灌输积极的思想，对于年轻的我来说真的不知道该如何下手了，只能去请教别的经验丰富的老班主任，他们的答案都不外乎是多给予小A关爱。这种事情的开始宜早不宜晚，第二天在我的数学课上，我就专门设计了一道特别简单的题目留给小A回答，回答正确后我又带领全班学生给了他热烈的掌声，看到他脸上洋溢着幸福的微笑，我的眼泪在打转。当天下午的活动课上，他亲自跑到办公室上交了入学以来的第一次数学作业，虽然错误百出，但是我知道这是很大的进步，所以在第二天的数学课上我提名表扬了他，以后的日子里每天都能见到他的数学作业，虽然错误依旧很多，但是看得出他在竭尽全力学。之后每一次的作业我都极力寻找优点和进步，写上一句鼓励的话，另外我还时常找他谈心，辅导作业。在谈心的过程中了解到他是三岁时生病发高烧留下的后遗症，他自己也很痛苦，很自卑，他告诉我从学前班开始因为自己的身体情况，自己比别的同学学的慢，老师就老是骂他，批评他，从来没有老师表扬过他，更没有得到过同学的掌声，所以当他第一次得到我的表扬和班级同学的掌声时，他又重拾了自信，看到了希望,自己发奋学习。到了期中考试他的数学成绩考了48分，期末考试考了56分，之后一直保持在50分上下，脸上也有了孩子该有的天真烂漫的笑容，看到他的变化，我的内心也被深深的触动着！

几年过去了，小A的事情却时刻提醒我每一个孩子都需要表扬，需要鼓励，教师应该把自己的爱奉献给每一个孩子，决不能留有死角。

无独有偶，类似事件在我工作7年后也有发生。2015年8月我担任七年级两个班的数学教学工作，其中一个班有一位学生，我就叫他小B吧。小B是一位各方面都很正常的孩子，课下跟同学、老师交流都很正常，感觉也挺聪明，数学考试每次都在75分左右，但是他的上课状态非常不对，一到课堂上他就像变了一个人似的，上课时两眼空洞，目光呆滞，每节课都得提醒他五六次，他才能勉强把一节课听下来，但是面对班级54个孩子，教师很难面面俱到照顾上每一个孩子。鉴于7年前小A的经验教训，我明白孩子的问题一定在心里，于是我决定先寻根找源，看看孩子到底怎么了。首先我决定找寻他的家庭原因。我把家长叫来学校,了解他的家庭教育状况,从家长口中得知:孩子妈妈怀他的时候一直是倒胎,所以孩子一直头朝下在妈妈的肚子里呆了十个月，出生之后的一切都是反的，上幼儿园的时候，写的字也都是反的，别人笔下的“手”，到了他这里勾就朝向了右侧，老师和家长一遍遍的纠正，但是收效甚微，刚好碰上孩子妈妈是个急性子，爸爸常年在外地上班，照顾孩子的担子全部落在妈妈肩上，工作和家庭的重担给了妈妈很大的压力，所以很多时候都会情绪失控，打骂孩子是家常便饭，孩子被打怕了，每次写作业就不敢下手，怕写错字挨打，课堂上怕挨老师骂，慢慢的就形成了上课发呆的现象。其次我又开始找寻学校因素。通过询问他周围的小学同学，得知小学一年级他老是把字写反，经常被老师批评，到了二年级就开始经常不完成作业，上课也不好好听课，开始老师还会提醒一下，时间久了老师也都不管了，不过家里抓得紧，每周请一对一的家教补课，所以成绩不是特别差。了解了这些情况后，我就明白了孩子内心极度缺乏安全感，甚至有自卑心理,他急需别人的认可和鼓励。于是我就时不时的在课堂巡视时摸摸他的头,看看他的做题情况，经常都会单独给他教一遍，遇到稍微简单点的问题，我会留给他回答并及时让全班同学给予他掌声鼓励，课下也会不经意的跟他聊上一两句，有时甚至只是一句“帅哥，好好学，加油”，慢慢的我看到了他可喜的变化，上数学课时他的目光集中在黑板上的时间变长了一些，一节课需要我提醒的次数也在减少，课下喜欢跟我打招呼，数学作业也在慢慢进步，更不可思议的是，在持续到第二周的时候，他居然主动给我说坐在靠墙边的位置，黑板反光，他看不清，想让我同意他在数学课上把座位挪到教室中间，跟别的同学挤着坐，这足以说明他对数学学习开始有了兴趣。就这样鼓励着，关心着，他的数学成绩一直很稳定，到了初三，由于身体的原因，他休学了。等到他休学回来，他的同学已经去高中读书了，他继续跟着下一届的九年级读书，本身我从九年级下来应该带七年级，碰巧九年级一位数学王老师回家休产假，学校又安排我接任王老师两个班的数学教学工作，小B听说了这个消息，吵着闹着告诉家长要进我的班级,继续跟着我学习数学，最后由于我的两个班级已经达到最大班额，他就去了别的班级。在中秋节的前一天刚好是周五,学校提前一节课放学,我刚走到楼下,小B蹭的一下从我身后窜出来，先是向我鞠了一躬，然后从怀里掏出两个月饼塞给我，说老师中秋节快乐，最后我们聊了几句，就分开了。聊天中看得出来他比以前自信了，开朗了。相信假以时日，他会变成一个令他所有的同学刮目相看的优秀孩子，我在期待这样的结果，因为我相信爱可以创造奇迹。

猛然想起有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。