兰州理工大学创新创业教育课程建设做法探讨

■孙金岭/1.兰州理工大学经济管理学院；2.兰州理工大学MBA教育中心

兰州理工大学创新创业基础课程教学团队是一支依托创新创业学院，以兰州理工大学经济管理学院为建设单位，承担兰州理工大学关于进一步深化创新创业教育改革任务中的骨干基层教学组织。目前，在教学改革与实践中，已经形成了一支年龄和学历结构合理、职称学历层次高、教学和实践经验丰富、具有良好合作精神的一线教学团队。

一、兰州理工大学开展创新创业教育的背景

（一）甘肃省深化高等学校创新创业教育改革的需要

按照《甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）》的文件要求,把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新和创新型甘肃建设的生力军。把解决高校创新创业教育中存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，融入人才培养体系，丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，补齐培养短板，加强人才培养，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。进而到2020年基本形成课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。这些目标的达成需要培养一批创新创业教育团队。

（二）兰州理工大学新工科建设的需要

开展新工科建设是教育部深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，写好高等教育“奋进之笔”，打好提升质量、推进公平、创新人才培养机制攻坚战的重要举措。兰州理工大学新工科建设是应对新经济的挑战，服务甘肃省和国家战略、满足甘肃省和西北地区产业需求和面向未来发展的需要，在“卓越工程师教育培养计划”的基础上持续深化兰州理工大学工程教育改革的重大行动计划。兰州理工大学要把握好新工科建设的内涵，需要统筹考虑“新的工科专业、工科的新要求”，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，主动布局未来战略必争领域的人才培养。要探索建立新工科建设的新理念、新标准、新模式、新方法、新技术、新文化，实现从学科导向转向产业需求导向、从专业分割转向跨界交叉融合、从适应服务转向支撑引领。在此背景下，创新创业教育是深化兰州理工大学教学改革、多学科交融、多主体参与、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进毕业生充分就业的重要措施。

（三）巩固创新创业教育改革示范高校成果的需要

兰州理工大学是教育部创新创业教育改革示范高校。在长期办学过程中，学校坚持把创新创业教育作为学校创建高水平教学研究型大学的重要基础，自觉纳入并认真贯穿于人才培养全过程。近年来，学校积极贯彻国家高等教育发展战略，主动适应创新创业人才培养新常态，制定《兰州理工大学关于深化创新创业教育改革的实施方案》，成立创新创业学院。兰州理工大学要深化创新创业教育改革，不断完善人才培养机制，创新人才培养模式，构建创新教育课程体系，深化教学方式方法改革，夯实与创新创业教育相适应的实践和管理平台，在人才创新创业教育方面取得丰硕成果，创新创业教育体系及实施等方面的做法在省内起到示范引领作用就必须强化创新创业教育团队建设，因为创新创业教育团队是实施基础。

（四）兰州理工大学商科教育认证的需要

2019年3月,兰州理工大学经济管理学院正式启动了“BGA/AMBA国际认证”,按照BGA/AMBA认证要求,商科教育要强化责任型创业和创业创新经理人赋能成长策略，聚焦创业创新变革转型，研讨未来领导力和一带一路创业创新能力。

二、兰州理工大学本科生开展创新创业教育的做法

兰州理工大学是省内较早倡导并开展创新教育的学校。早在2010年，兰州理工大学就把创新创业教育纳入了学生培养计划，开设近100门创新课程，要求学生必须完成创新创业的相应学分。从2013年起，兰州理工大学进一步细化创新创业教育，创新创业学分也提高到了2个，各个学院实验室不仅面向全校学生开设开放实验，而且开设《创业基础》课程。2017年，《创业基础》正式更名为《创新创业基础》。2015年起学校全面启动学校深化创新创业教育改革，2016年学校制定了《兰州理工大学关于深化创新创业教育改革的实施方案》，制定了把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，加快培养创新创业人才，全面提高人才培养质量的指导思想。并提出了到2020年基本形成课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，实现“1841”的创新创业教育目标，即创新创业基础教育覆盖率达100%，参与科研创新训练计划、大学生创新创业训练计划、科技创新活动与创新创业社团活动的学生比例达80%，参加各类学术科技竞赛、创新创业大赛学生比例达42%，通过科学研究、创业等不同路径成长为拔尖人才的学生比例达10%。同时，将获得毕业资格的创新创业学分要求增至6个。从2010年开始，兰州理工大学共有350个团队共2000多人参加了国家和省级大学生创新创业大赛，取得了两项特等奖，4项一等奖，多项二等和三等奖的优异成绩。

兰州理工大学创新创业基础课程教学团队由37人组成（含团队带头人），其中学校专任教师18人，占 49%，来自行业企业的兼职教师19人，占51%。在职称结构上，教授4人；副教授7人，讲师9人；在学历结构上，博士学历4人，在读博士6人，硕士10人，本科1 人；在年龄结构上，40岁以上12人、35-40岁之间3人、35岁以下3人，不同职称、不同学历、不同年龄阶段的教育教学梯队特色鲜明；在创新创业教学资质方面，有2人获得教育部“高校创业指导师”资格。创新创业课程团队从2010年面向经济管理学院本科生开设《创业管理》课程，2015年开始在甘肃省较早面向全校本科生开设《创业基础》全校公共必修课，每一年完成40多个课程班教学，共计授课人数达到5500人/每年，累计为本科生授课达到4000学时，具有量大面广的特点，是学校创新创业人才培养体系的第一课堂。2017年，该课程正式更名为《创新创业基础》。该课程旨在通过开展创新创业教育教学内容，使学生掌握创新思维、创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，培养学生创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。

在承担《创新创业基础》课程之外，兰州理工大学创新创业基础课程教学团队积极参加创新创业教育教学改革与创新，开发创新创业教育课程教材、参加省部级以上教改项目、指导国家和省级各类大学生创新创业大赛等。截止目前，创新创业教育团队累计出版教学改革专著或教材7本，发表教学改革论文9篇，承担或已完成教改项目4项；科研项目11项，技术服务项目7项，为创新创业教育教学工作的推进提供了相当的科研支撑及技术保障。累计指导学生获得全国大学生创业综合模拟大赛等各类国家级大赛奖项36项，获得“互联网+创业大赛”、“中国创翼”青年创业创新大赛等各类省级大赛奖项28项。累计指导国家级大学生创新创业项目4项、省级大学生创新创业项目3项、校级大学生创新创业项目10项，为推动了地方经济发展，为本科生创新创业教育工作的推进提供了实践平台。

三、兰州理工大学MBA创新教育的做法

（一）走进名企·标杆学习

“走进名企·标杆学习”是MBA教育中心和任课教授（一门课程或者多门课程）一起带领学员走进标杆企业。

（二）定义问题·模拟实战

在MBA课程中，很多课程都需要训练学员将纷繁芜杂的问题梳理得有条理，进而才能提供有建设性的方案，制定清晰的计划，与他人达成共识，按时完成任务。MBA教育中心努力引导任课教师如何在实践教学中教会学员分析和解决问题。我们总结要提升学员分析问题和解决问题的能力，逻辑和推理能力、结构化沟通能力、领导力以及有始有终的做事能力是关键因素。为此，要求任课教师在实践教学中要学会定义问题，通过学员模拟商业实际经历来提升他们分析问题和解决问题的能力。

（三）点燃希望·让爱传递

“点燃希望·让爱传递”是《企业伦理与社会责任》的实践教学安排。组织学员到甘肃偏远地区（甘肃漳县、甘肃东乡县）参观、支教、生活、扶贫约一周时间。使学员懂得一个企业要有社会责任，更是一种义务，帮扶社会贫困群体。希望倡导人人公益，传递大爱、阳光、感动和温暖。

（四）透视中国·运筹帷幄

“透视中国·运筹帷幄”是通过论坛的形式，包含两个模块帮助学员分析宏观经济运行趋势。模块一：针对过去一段时间经济政策进行解读，分析预测下一阶段的经济运行态势。模块二：针对某一产业或者行业的经济政策、发展态势进行解读，把脉经济发展，解析市场机遇。

（五）一课多师·校企兼顾

“一课多师·校企兼顾”是MBA教育中心探索的实践教学的新模式。具体来讲，一门课程不仅仅局限于校内教师，同时聘请一到两位校外导师共同完成授课任务。

四、兰州理工大学创新创业教育实验/实践教学做法

（一）实验教学

在实验教学方面，依托兰州理工大学科学实验室、兰州理工大学经济管理科学省级实验教学示范中心和中小企业电子商务重点实验室，开展大学生ERP沙盘训练和电子商务训练、模拟企业设立及运营；采用《创业之星》软件开展大学生创新创业训练。

（二）实践性教学

实践性教学方面，主要以“企业家、创业家进课堂”和大学生企业参观调研方式展开。兰州理工大学创新创业大讲堂已经开办了二十余期，每一期邀请知名学者、企业家和创业者进入课堂就创新意识的培养、创业机会的识别、创业资源的整合、创业风险的规避、互联网时代的创业等同学们感兴趣的话题进行交流。大学生创新创业调研企业主要以兰州理工大学校办企业、兰州理工大学MBA校友企业、兰州新区创业园区和甘肃省著名企业为对象，使同学们对企业的生产、研发、运营和管理有一个初步的理解和认知。

兰州理工大学创新创业基础课程教学团队坚持开放发展、汰弱留强的理念，根据专业人才培养的规律和趋势，不断引入教学改革的新思想和新方法，注重吸收富有创业教育经验、教学效果好的教师参与到教学团队中来。这种开放发展、汰弱留强的团队机制主要表现在以下方面：第一，注重培训。培训是教师专业成长的有效途径，尤其创新创业教育属于新兴学科，本团队每年派出2-3名教师参加高校创业师资训练和培训、教学研讨会等活动，不断提升团队教师的专业素质。第二，注重创新创业科研与教学的互动。要求团队教师积极开展创新创业科研活动，申报创新创业研究项目、撰写创新创业研究论文，促进相关研究成果在教学中的应用。第三，实施优胜劣汰的教师队伍绩效考核方式。依据学生评教成绩，对评教排名靠后的教师进行重点跟进帮扶，对于帮扶后学生评教依旧不理想的教师，不再聘任为本课程的创业导师。