探究教育新技术对我国大学英语教学技能的影响

■杨红梅/河南财政金融学院国际教育学院

一、前言

在以往的英语教学过程中，也曾对英语教学内容、教学模式和教学方式等进行改革，但随着信息化技术的不断发展，当前我国高校英语教学方式已远远不能满足学生们的学习需求，高校英语教学迫切需要提出一种能切实、有效改善当前教学现状、提升学生教学兴趣，提高高校英语教学水平的方法。而教育新技术的应用则能有效提升我国大学英语教学技能水平，从而显著提升我国高校英语教学质量。

二、教育新技术对高校教育活动的影响

（一）对教育改革发展的推动作用

第一，扩大了教育规模。教育新技术的应用，在一定程度上扩大了教育活动的规模，增加了教育从事者的规模，使得受教育者的规模也进一步扩大，与此同时，随着互联网等高新技术的迅猛发展，信息全球化的趋势进一步加快，人们可以通过网络学习各种知识，获取各种学习资料和资源，这在一定程度上加大了人们的学习兴趣，从而显著提升了我国高校的教育水平。

第二，提升了高校的教学效率。随着信息量的不断增大，信息的利用率问题也越来越严重，在信息化发展的当今社会，人们所接触的信息量与日俱增，所以相应的学生接受和学习的知识量也在成倍增长，而如何在有限的时间内提升信息利用率则成为首先需要解决的关键问题，而通过运用多媒体技术，互联网技术等，显著提升了教学学习的效率和成效。

第三，提高了高校的教学质量。提高教育教学质量是我国教学活动的最高目标，教学新技术的应用能够改变当前教育教学活动中的尴尬现状，解决当前我国教学活动中的问题，引进高新技术，改变教学模式，创新教学结构，变革教学方式，从而尽一切可能提升我国高校教育教学的水平和质量。

第四，提升了高校教育改革的速度和效果。教育新技术的应用使得我国高校教育改革发生了翻天覆地的变化，教育模式、教学内容以及教育管理模式等也随之发生了改变。在新技术的发展利用下，新媒体技术的应用使得教育教学方式以及教学内容发生了相应的改变，而教育新技术的应用则扩大了教学资源的搜集渠道，丰富了教育内容，改进了教育活动的结构，从而促进了我国高校教育事业的稳步发展。

（二）对教育从事者素质提高的促进作用

随着教育新技术的出现和发展，社会各界对教育从事者的要求也越来越高，在这种压力下，教育工作者加大了对自身素质的要求，从而使得教育从事者的教育技能和自身素质得到了显著提高，正如毛主席所言：人类在对客观世界进行改动的时候，也相应地改变了自己所在的主观世界。教育新技术只有被人们充分认识和应用后，才能充分发挥其在教育创新中的真正作用，而通过使用教育新技术，教育从事者不仅累积了知识，提高了教学技能，而且在自身能力提升上也有显著作用，对我国高校教育事业的有序发展有着重要作用。

（三）对教育创新力度的提升作用

教育新技术以及教育实践的更新和发展，使得人们的思想观念以及教育习惯等发生了改变，促使教育从事者研究、创立出一种新型的教育、教学体系，改变了以往教学工作的方式、形态，创新了新型的理论教育模式以及新型的教育制度。

三、教育新技术对我国大学英语教学技能的影响

（一）提升了英语教师的专业素质

扎实的专业知识基础是提升教育教学水平的关键因素。教学新技术的渗入和发展，在一定程度上显著提升了我国高校英语教师的学习积极性，增加了教学任务的紧迫感，促使英语教师们主动投入到自身素质的提升过程。而教师们若想从根本上提升自身的综合素质，不仅要充分掌握相应的教材内容，不断对基础英语知识进行巩固和深化理解，而且还要多多丰富自己的课外实践经验，多听、多看、多读、多交流，全方位提升自身英语能力，形成系统的学习网络和雄厚的知识储备，从而帮助学生更好地进行英语学习。

与此同时，教师们在不断提升自身综合素质的过程中，也在一定程度上促进了同学生之间的交流，使得教师们能及时掌握学生的知识掌握情况，从而能更好地根据学生们的具体学校情况制定适合的教学方案，进而在显著提升高校学生英语学习兴趣的同时，提高了他们对相应知识的掌握程度和理解程度，从而全面提升了我国高校英语教学的质量和水平。

（二）在一定程度上加强了教育活动力度，提高了英语教学质量

在开展日常英语教育、教学活动的过程中，英语教师们可以结合相应的教学计划以及学生们的英语知识掌握情况，合理地安排相应教研活动，增加同学生之间的交流，从而更好地了解学生的需求，并以高校教学计划为基础，进一步探索当前教育背景下，高校学生英语教学的动向，对教学内容进行深度解析，依据不同学生的学习特点制定合理的教学方案，帮助学生更好地掌握语态、词汇、口语等技能。与此同时，教师们还需详尽分析各类考试热点，在课下做好充足准备，从而使教师们在授课过程中不仅帮助学生夯实基础，同时提升学生们的应试能力，进而增加学生的自信心，帮助学生充分提升英语学习的兴趣，同学生一起进行学习，在交流、沟通中提升学生以及教师的综合素质，从而形成良性循环，提升高校英语教学的整体水平。

（三）增进教师间的合作关系，提升高校整体教学水平

在教育新技术的渗透过程中，一些年轻教师由于接受能力较强所以能够很快熟悉并掌握相关技巧的应用，因此在后续进行日常教育、教学活动的过程中，也能充分利用好多种网络知识以及媒体教学设备，从而制造出丰富多彩的教学课件。而老教师则很擅长把控教学进度，有较强的教学组织能力，由此可见，为了能更好地促进我国高校学生的英语教学水平，高校可以让教师们形成一对一帮扶小组，每个小组安排一位年长的教师和一位年轻的教师，让二者教学特点形成互补，从而通过日常教学活动，切实把控英语教学活动的进度，了解学生的学习情况，充分利用多种科学、先进的教学方式，组织、开展多种多样的英语教学活动，进而全面提升高校英语教学的水平。

（四）合理应用远程教学资源及多媒体教学平台，提高英语教学的普适性

在教学新技术的发展过程中，信息技术也得到了飞速发展，信息利用率的高低对教学质量产生了巨大影响。而远程资源的利用不仅促使高校英语进入到了信息化的发展过程，与此同时也在一定程度上为高校英语教学注入了新的发展动力。由于远程教育有着资源富足、操作简单的显著优势，符合学生们的学习特点和学习心理，学生可根据自己的情况，对素材内容进行反复学习，进而减轻教师们的教学负担。与此同时，远程教育资源以及多媒体教学平台的合理应用，使得英语教学不再枯燥、乏味，增加了英语学习的趣味性，及其学生的学习兴趣，从而显著提升高校英语教学的水平。

四、结语

综上所述，就当前我国英语教学发展现状来看，普遍存在这教学效率太低，学生兴趣不够的严重问题，学生兴趣的高低直接决定了整个英语教学的质量和水平，而高校英语教学技能的提升又是改变学生英语学习兴趣的关键因素，因此提升高校英语教学技能是提升高校英语教学水平的必经之路。由此可见，为了能够显著提升我国高校英语教学水平就要科学、合理地运用好教育新技术的重点，从而结合高校学生的学习特点，及时转变教学方式，创新教学模式，变革教学理念，尽一切可能提升学生的英语学习兴趣，提升我国高校英语教学水平。