VI 设计在梧州学院视觉形象设计中的运用——以梧州学院VI 设计课程教学为例

■何培华/梧州学院

一、前言

我国高校的本质属性是育人，高校视觉形象设计要体现“育人”历年。根据“UIS”(大学形象识别系统）理论，高校形象设计由三部分组成：一是学校精神文明建设即理念识别系统；二是学校行为准则及运作是行为识别系统；三是视觉形象识别系统。其中，理念识别是核心，行为识别是设计形象运行的保障，视觉形象识别是学校形象的个性化的体现，也是是本篇文章写作的重点部分，目的在于起到提升高校品牌形象，提高学校知名度。

VI 是高校形象设计的主要组成部分，展现高校的办学理念以及精神文明建设，使师生更有归属感。随着信息化的高速发展，人们的品牌意识逐渐增强，其影响范围不断扩大。各个高校的领军人物逐渐意识到VI 设计强大的宣传功能，进而重视本校VI 设计。同时VI 设计的广泛运用，在于它通过视觉形象展现高校办学特色，提升高校知名度，扩大校园品牌文化，以课程形式让学生参与学校视觉形象设计，能促进学生综合素质的发展。

二、VI 设计在高校视觉形象设计中的作用

（一）易于识别，提升形象

VI 设计，是塑造高校品牌形象的重要手段。高校视觉形象设计，是将学校整体形象通过艺术表现手法具体化的过程，将学校的办学理念、地域特色、文化特质通过抽象语言以有形的方式展现出来，并且是唯一的。视觉形象设计能提升高校知名度，为高校发展创造良好的文化氛围。高校视觉识别通过标准化、系统化、统一化、风格化的视觉设计方案，全面体现学校的办学理念，文化建设等的重要内容，也是提升高校品牌形象有效的方式。

（二）增强高校凝聚力

视觉识别系统，能够体现校园文化与办学水平，同时也凸显校园人文精神，加强高校凝聚力。一套良好的大学视觉形象犹如一个庞大的磁场，吸引师资、资金、科研伙伴等，能良好的保持高校的持久性与创新性。因此，VI 设计对高校的重要性，不仅是高校对外的形象宣传，更是深层次的传输高校办学理念与人文精神，通过VI 设计展现学校的历史、文化、精神理念与专业特色。充分展现高校的自身价值，也给学校师生带来凝聚力。

（三）树立学校品牌，提升艺术审美

高校VI 设计要注重艺术表现形式，提升艺术审美，在符合审美的基础上，要创意新颖独特，装饰性强，使受众赏心悦目。具有审美价值的VI 设计更贴近生活，具有很强的亲和力，让受众易于识别。不能只注重艺术审美而忽视实用价值，也不能只注重实用价值而忽略艺术审美，两者相辅相成缺一不可。

三、高校VI 设计要素

校园视觉识别系统大体分为两部分,基础系统与应用系统。基础系统主要包括学校名称、标志、标准字、标准色、辅助图形、中英文字体标志组合等。应用系统大体分为五部分，分别是办公室系统、环境指示系统、交通系统、服装系统及整体布局与空间环境等。例如人民大学、清华大学、北京大学等，产生了一系列与校园文化相匹配的视觉形象。因此，一套完美的视觉形象设计系统，才能更好的提升学校的知名度，在同行业中创建个性品牌。

四、VI 设计在高校形象设计原则

高校VI 设计应从理念建设入手，从而反映出办学特色与文化个性。校训是学校的文化名片，是学校精神文明建设的依托。梁启超先生在清华任教时，给清华学子做了《论君子》的演讲，希望清华的学子们能够继承中华传统美德，并引用《易经》“厚德载物，自强不息”来激励清华学子，清华人把这八字逐渐演变为清华校训。梧州学院校训“明德、博学、求是、创新”寓意梧州学院注重广大师生思想道德培养、学生知识面要广博精深，学校治学严谨，创新是永恒不变的命题。

高校VI 设计以办学理念与学校精神为依托，是校园文化建设的组成部分，在VI 设计课程中应注意以下几点设计原则。

（一）文化性

文化对高校VI 设计有着无形的影响，它是凸显高校形象的重要手段。VI设计能将无形的校园文化转化为有形的视觉形象。这就要求设计者具有一定的文化底蕴，挖掘学校的办学理念，我校VI 视觉识别设计引入课堂更能让学生了解本校的办学宗旨、人文底蕴等。

教师以梧州学院视觉识别系统设计为实际案例引入VI 设计课堂，更能激发学生学习的积极性与主动性，在设计过程中我们时刻关注校园文化的提炼。梧州学院校徽以学院标志性建筑图书馆为原型，体现出学校的人文内涵和校园特征。不仅有利于传播，增强师生的向心力，同时也让学生们很直观的了解校园文化与环境氛围。学校标志以图书馆为首，每个建筑都有一个共同的特征：小方块的二方连续图形，提取该元素作为梧州学院的辅助图形，使得看似保守的形态更显灵动，用现代演绎古典。

（二）教育性

一套成功的高校VI 设计方案不仅体现人文精神与校园文化，还要突出机构的教育属性。这一感官为学校视觉形象设计起到了很好的指向性。学校视觉识别系统本身就具有教育功能，在方案中努力把此功能扩大化，有效的发挥高校视觉形象的教育功能。符合坚持“以育人为根本，教学为中心，服务求发展”的办学理念。

（三）时代性

VI 设计风格与所处的时代分不开，VI 设计也不例外，高校视觉形象设计要体现时代特征，就要把握时代脉搏、与时俱进。也是体现校园文化品牌与一般企业视觉识别系统有所不同的反映。在本校视觉传达设计专业课程实践中，VI 设计课程以梧州学院视觉识别系统作为实际案例，在设计中着重体现时代性特征：（1）凸显校园风格特征，欧式建筑是梧州学院的标志性建筑，以欧式建筑作为梧州学院标志的主图形，既能体现本校的建筑特设也能凸显时代特征。（2）与现代设计融合，现代设计风格简约、凸显个性，巧妙的融入情感这些是现代设计的表现形式，梧院标志设计构图简洁，易于识别，符合现代简约设计风格。

（四）艺术性

高校VI 设计符合形式美法则，充分的体现艺术特征，满足受众的审美心理。在设计表现手法上要求构图简洁明了视觉冲击力强彰显校园文化与地方特色。具有强烈的时代感与艺术性。识别性是艺术符号的主要功能，它通过视觉传达符号来完成。视觉符号是一种艺术形态，受众接受的过程也是审美的过程，艺术性包括艺术的表现手法、表现形式、强化视觉冲击力。以梧州学院VI 设计为例，在艺术性表象形式上利用代表性的建筑为主要的设计元素，将本校VI 系统设计与建筑外观结合，遵循统一与变化，对比与均衡等美学原理，凸显主题。

（五）参与性

梧州学院视觉传达设计专业VI 设计课程的实践学时让同学们共同参与本校VI 设计，老师的引导加上学生的创造性，以教学实践的形式指导学生参与。以课程形式让师生参与体现理论与实践相结合的教学理念，提高学生学习本专业的积极性与主动性。把参与设计的过程变成接受实践教育的过程。

VI 设计是高校视觉识别系统的工作重心，一套好的VI 设计能凸显学校的办学理念与办学特色，有利于区别于其他高校不同的形象特征，易于识别。同时能够营造和谐的校园环境，提升学校品牌。VI 在设计原则上注重其文化性、教育性、时代性、艺术性与参与性等特点，利用优势充分挖掘高校视觉形象传播资源，达到提升高校视觉形象，提升本校知名度的目的。