高中历史学习技巧的分析

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山东省乳山市第一中学

历史学科与其它学科最大的区别就是其以时间为脉络，利用历史事件做载体，将其蕴含的政治、经济、文化内容丰富在其中，所以，历史学科知识点相对复杂，但其具有系统性的知识脉络。学生在学习过程中可以通过总结知识脉络，将内容根据其性质与内涵划分成不同的章节，从而方便知识掌握与记忆，并从重新进行了知识整合，方便学生了解相同内容的演变过程与演变规律。为此，文章从课堂学习到课后复习进行了学习技巧具体分析。

一、养成预习、笔记、思考、温习的课堂学习习惯

习惯是可以影响一个人的性格与行为，养成良好的历史学习习惯，对学生提升历史学习质量与学习效率有着重要作用，而且能够让学生轻松完成历史学习，感受历史学习的趣味性。因此，在课堂学习上要养成四个学习习惯：课前预习；课堂多动笔；经过思考再提问；温习后再完成作业。也就是在课堂学习上养成预习、记笔记、思考、温习的习惯。

其中课前预习主要是对课堂教师教学知识进行简单的了解，并能够通过阅读教材明确自身在预习中存在的问题，从而将自己无法总结的问题留到课堂通过深入的学习进行解决。而记笔记是将课堂学习中学习的重点内容以及教师额外渗透的课外知识记录到笔记本上，方便对知识的掌握与学习。思考主要是在课堂学习上，无论是教师提出的问题还是自身存在的疑问，都要先进性自主思考，思考后再进行提问。最后，完成课后作业前，学生要先进行课堂知识温习，温习后对知识又产生了更深入的理解，从而能够有效的提升完成课后作业的效率与质量。

二、做好“九到位”，透彻阅读历史教材

历史学科涉及到对学生阅读能力与理解能力的考察，学生在学习中要形成全面、快速、仔细阅读能力，明确阅读中的重点内容，带着问题去深入阅读。

一是，在课前要认真阅读课前导入部分，这部分也被称为课程说明，其能够帮助学生明确理解此次学习的目的。从而在学习过程中，学生能够通过明确的目标作为引导，树立积极的学习心态，积极的投入到学习中。

二是，阅读教材目录，在脑海中构建知识框架结构。历史学科教材在编制过程中，都是以章节、单元的形式形成的，每个单元突出了某一历史阶段，具有系统性与逻辑性的特征。通过阅读目录，学生能够从整个历史阶段对历史知识进行把握，从而形成知识框架结构，避免盲目进行知识点记忆，使知识点无法对话入座。

三是，阅读单元前的章节导言，了解学习内容的背景线索。在高中教材的单元前，都会设置章节导言部分，这部分内容主要阐述了知识内容的主要线索与国际背景。其语言相对浓缩，但能够为学生提供丰富的线索，让学生能够对这一章节学习内容的大的时代背景有所了解，从而形成系统的历史感与时空感，帮助学生深入理解知识。

四是，阅读历史教材正文内容，夯实对历史知识的掌握。教材正文是高中历史学习的重点与关键，要求学生给予高度重视，每节内容都有具体的子目，阅读过程中学生要围绕子目，从历史学习的要素出发，对正文内容进行具体的分析，主要是分析导致历史事件的原因、分析历史事件的经过、总结历史事件的历史意义与现实意义，其中分析中要掌握历史事件的时间、地点、人物、阶段等。通过对这些内容的分析，能偶了解历史事件背后的因果规律，对历史发展规律进行更深入的了解。但教材正文的学习，需要学生不断提升自身的理解能力，掌握理论性知识的表述以及总结性的结论，从而看透事件的本质。

五是，重视小字或注释的阅读，丰富学生的视野。小字与注释是对教材正文内容的说明、补充与拓展，但在学习中，教师与学生都经常忽视这项内容。由于历史学科的学习内容与学生生活的年代相距甚远，学生理解与记忆上存在一定困难，对很多词汇都无法形象理解。而小字与注释就是对一些内容的解释与说明，能够有效帮助学生理解，并拓展一些知识内容，使学生能够更深入的进行理解，帮助学生扫清学习障碍，启发学生的思维，让学生展开深入的思考。

六是，阅读文献资料，锻炼学生的研读能力。历史教材中，每节材料中都会涉及到与教材内容相关的史实内容，其能够让学生直观进行历史知识感受，还有效的提升学生对历史的认知能力，让学生从知识的表面着手，深入到材料的本质，并通过自己对知识的理解，重新进行知识加工，提高对知识掌握的有效性。

七是，阅读教材中历史地图，形成历史时空观。古人在治史过程中，会结合地图提升历史的空间感，而历史教材中的地图正式对相关历史的还原，尤其是在学习战争章节的知识时，参照地图，能够使学生快速了解战争的动态变化过程，从而方便知识记忆与理解。近年来，从高考的趋势来看，也侧重对学生时空观的考察，所以，要求学生要在学习中重视对地图等内容的掌握。

八是，阅读图画、表格等内容，提升想象力与观察能力。高中历史教材中蕴含着丰富的图画与表格内容，这些内容直接反应出了某一阶段的历史场景，通过阅读这些内容，能够使学生的想象力与观察能力有所提升，方便学生更直观、更立体、更丰富的了解历史知识点，而且一些图画是我国古代书画家的经典之作，能够提升学生的审美水平。

九是，阅读教材的年份表，形成清晰的时间脉络。教材给出的年份表要仔细阅读，并且在复习中也可以根据年份表进行知识回顾。在统一年份内，政治、经济、文化、科学等领域都有大的事件发生，通过一个年份，可以使庞杂的知识集成到统一的范畴内，帮助学生系统性的掌握知识，使知识的记忆更加深刻。

三、从了解、理解深入到见解，提升学习深度

了解是高中历史学习的基础，了解主要是了解史实、线索、阶段性特征等相关内容。历史学科反应的是人类社会发展、变化的过程，在某一时间内，特点的地点、任务发生了影响历史的重大活动则是历史时间段的主要形式。所以，要通过事件分析的基本要素来了解历史事件的基础内容，如时间、地点、人物、起因、经过、最后结果等。看似简单，但对历史的了解也有着极高的要求，历史作为一门科学，其每一项信息与内容都必须保障精准性与严谨性。而且要通过时空观，从全面性的角度进行知识掌握与了解，最终通过自身的加工与整合，重点记忆其中的精华部分。

理解是高中历史学习的关键，也是大多数学生都能达到的水平。这部内容主要是要求学生在理解知识的同时，深刻记忆知识。理解主要死对历史事件的原因、后果进行理解，但是历史事件具有一定的关联性，文化、科学等变化与发展都可以作为历史事件发生的根本原因，而理解不仅是要求学生掌握历史事件的基础知识还需要通过对基础知识的掌握，通过分析揭示出历史事件发生的必然性与偶然性，论证两者的辩证关系，所以学习过程中要思考、分析、探究，必要时可以通常查阅相关资料的方式，进行知识整理。

见解是高中历史学习的拔高部分。历史学习最主要是分析其历史意义与现实意义，并从中总结经验教训，获得深刻的历史其是，所以，在学习中要锻炼知识迁移能力，能够将科学认识历史事件，并将从中总结的经验与教训应用到实际生活中，学以致用。

四、掌握四步历史知识复习法

历史知识复习做好分四步进行：第一步，通过对史实等基础知识的掌握，重新对知识进行整合，将教材读“厚”，并从不同的层面对知识进行总结，使复习内容层次更加分明；第二步，通过对知识内容的具体比较，形成立体学习思维，这就要求学生不能单纯的将重点局限在教材某一章节，应以知识点为出发点，增加知识的联系，实现知识迁移；第三步，掌握对历史事件后对其中的人物以及事件过程、结果进行评价，提出质疑与批判，实现史实与讨论相结合，提升复习的高度，不断完善自身能力；第四步，通过系统的知识复习与学习，体验更丰富的历史，从时间与空间等不同的阶段进行历史知识感受，从而使学生能够在历史成败中总结经验教训，获得启示。

五、结语

综上所述，文章从教材阅读、课外学习、课后复习三个角度论述了高中历史学习技巧，希望能够为高中生提供有效的参考，并在实践中不断丰富学习方法，有效提升高中生历史学习效率与质量。