学前教育专业第二课堂的实践探索——以咸阳师范学院为例

■贾小飞/陕西咸阳师范学院

学前教育专业作为幼儿基础教育最为重要的环节之一，它的教学质量对儿童以后的发展产生决定的作用，在国家提倡二胎生育的方针政策下，国家的重视、社会的需求，人们对幼儿基础教育不断提出新的要求，这也需要高校学前教育专业要顺应时代发展的要求，对本专业人才培养提出新的思路和设想，不断的提升自己的各项教学水平，培养出适应社会发展和需求的高水平学前教育人才。目前学前教育专业课程体系基本适应了专业改革的情况以及长远发展的需要，也培养了师德高尚、理念先进、技术娴熟的人才队伍。课程规划的实践性相对较强，基本符合专业发展的需求，但在某种程度上缺少了对第二课堂活动的规划和重视，这一现象导致学前教育专业学生的整体水平和各项能力的发展会有所影响。

经过长期的观察和实践训练，学前教育专业学生在以后的工作中应具备一定的专业能力，这些专业能力包含以下几个方面：一是要具有一定的教学技巧和专业技能；二是要有一定的环境创造能力和保育能力；三是要会一定的组织和协调能力；四是要有与幼儿及幼儿家长长期沟通的能力；五是要有适合自身发展的能力；六是幼儿教师所具有的文艺能力；六是懂得观察、了解幼儿的能力。在培养这些能力的同时，学校应根据学生的发展开设相应的课程设置。这些课堂包括基础知识课程、早教理论课程、体音美等专业技能课程、实践操作类课程，要帮助学生树立专业素养，构建扎实的专业实践能力，以此应对幼儿园各种突发事件。学校也要根据学生的实际情况在培养各方面能力的同时，相应的开设对应各种能力发展的第二课堂活动，为以后幼儿园工作打下良好的基础，适应幼儿教育事业。要培养学前教育专业学生各方面的能力就必须建立第一课堂与第二课堂的互补关系，这是因为第一课堂是培养理论型高素质人才的主要方式和途径，第二课堂则是提高学生综合素质的有效载体。第二课堂活动可以发掘各类学生的优点和亮点，是一个很好地展示平台，为学前教育学生提供了一个全面发展的空间和时间，第二课堂与第一课堂相互补充，取长补短共同提高了学生的理论能力和实践能力，增加了学生学习的长度和宽度，另外第二课堂提供了比第一课堂更加丰富多彩的实践活动，帮助学生培养了良好的技能提高了综合素质，是第一课堂的有益补充和支撑，在教学中应该受到足够的支持和重视。

第二课堂活动的开展要突出以学生为主体，一切以学生为主，为了一起学生的发展理念。学前教育专业第二课课堂主要通过丰富多彩的课外活动，锻炼了学生的能力、开阔了学生的视野、拓宽了学生学习的知识面、强化了理论知识与实践能力的结合、最重要的是培养了学生的兴趣和个性发展，综合全面的提升了个人能力，这也是第二课堂最独到且占优势的地方。在第二课堂活动中学前教育专业学生可以根据自身的爱好自由选择适合自身发展的各类活动，充分发挥主体的创造性和创造潜能，多种多样的第二课堂活动也可以培养学生发现问题和解决问题的能力，激发了学生参与第二课堂的爱好，合理且有效的承担了理论和实践的组合，这是因为第二课堂具有直观的操作性和实践性，合理有效的开展有利于巩固加强学生对第一课堂所学文化知识的感受和理解。

标准性的规定对未来从事专业性强的幼儿教育学生提出了决定性的挑战，需要学生在学校阶段就要规划好自己的职业生涯，通过各种训练提高自身的专业技能修养和水平。学前教育专业第二课堂活动是第一课堂的延伸和必不可少的组成部分，是第一课堂的有益补充，也是校园文化艺术活动的重要组成部分。学前教育专业第二课堂具有互动性、实践性和多样性的特点，这样的特点对于幼儿教师职业技能的培养具有积极的影响和价值。教学中把专业技能的培养和第二课堂密切联系起来，既增强了实现第二课堂的时效性，也丰富和扩展了第二课堂的活动领域。第二课堂活动主要以学生为主体，学生是活动的主要参与者、组织者，学生在活动中充分发挥了自身的自主性和能动性，在第二课堂活动中学生之间、师生之间、学生和社会之间能够形成一种良性的互动，达到相互促进的、相互发展的教学目的，学生的专业技能也能在丰富多彩的活动中得到发展和锻炼，这样不仅丰富了学生的知识领取，也提高了自身的能力发展。第二课堂活动注重理论联系实际，通过各种实践活动将第一课堂理论运用于实践，在实践活动中融会贯通，能达到理论和实践技能的升华。

第二课堂活动的开展要结合幼儿教师专业标准的要求和学前教育专业学生的特点，根据专业大纲的要求，将第一课堂教学内容和第二课堂专业技能训练结合起来。学前教育专业学生除了参加学校的常规性的第二课堂活动外，结合自身专业的特点可举办的第二课堂活动有：演讲比赛、讲故事比赛、儿童剧汇报表演、结合美术课可以参与各种书画大赛、结合书法课可以参与书法汇报作品展、举办黑板报、活动海报、结合音乐课可以举办乐器汇报表演、开展各种演奏比赛、组织合唱比赛、组建合唱团队、结合舞蹈课举办舞蹈大赛，文艺汇报和演出、结合美术课程开展美术作品展、手工制作、结合五大领域开展相应的各项活动。这些活动的开展锻炼了学生的口才和语言表达能力、组织能力、思维能力、协调能力等各方面能力的发展。这些活动的举办丰富了学生的课余生活，使第二课堂与专业技能培养目标的要求完美的结合起来，达到了循序渐进的教学目的。

学前教育专业也可以结合第二课堂活动成立相应的学生社团，如舞蹈社、美工社、摄影社、心理社、音乐社、文学社等社团，把有兴趣的这些学生组织起来，每个社团配备专业性强的老师按时按点的进行指导，提高社团举办的质量，这样也可以提高学生的参与度，锻炼学生相应的专业技能，也可以帮助学生培养自身的领域优势，达到一专多能的效果。学前教育专业第二课堂活动的目标旨在发展学生的文化、美术、音乐、舞蹈、体育、等方面的才艺和兴趣，它培养了学生的创造性和自主性，提高了学生的综合素质和实践创新能力。学校应该加大这方面的投入力度，可以把学生这几年参加的活动、比赛、社会实践等活动情况的综合成绩纳入第二课堂活动成绩单，给与相应的学分并发放“第二课堂成绩”单证书计入学分，是学前教育专业第二课堂活动真正落入实处。现阶段学校第二课堂活动也存在一定的困难和问题，有形式主义和行政化管理的倾向，举办活动的效率不高，没有完全突出尊重学生主体的地位，学前教育专业第二课堂活动管理工作在某种程度上缺乏监管机制和保障制度，管理方法并不科学且不能形成系统，缺乏一定的规范性，学生没有真正认识也没有自主参与到第二课堂活动管理系统当中，这样一来学生的参与程度和自主管理意识没有得到成分的锻炼，这也是影响学前教育专业学生参与第二课堂活动的原因之一，这样就严重影响了学生参与第二课堂活动的积极性和第二课堂活动的效果。总之学前教育专业第二课堂活动对于学生的全面发展肩负着一定的使命，能否科学合理有效的开展学前教育专业第二课堂活动对于本专业人才的培养意义重大。