高中数学教学中学生反思能力的培养方法探析

张峰 济宁市实验中学 山东济宁 272000

在高中数学的教学过程中，其知识面较广、知识内容具有一定的抽象性和理论性，再加上在高中数学教学存在一定的问题，这些问题的存在不仅影响学生对数学知识的学习，更是限制了学生数学思维能力的发展。基于此，高中数学教师要注重对学生反思能力的培养，通过提高学生的反思能力，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力，进而保证高中数学教学的有效性，培养高中学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的教育素养。

一、高中数学教学中培养学生反思能力的重要作用

（一）提高学生的学习效率

在高中数学教学中培养学生的反思能力，让学生在有限的课堂时间内，更好的学习、理解、掌握这部分知识，进而达到事半功倍的效果。不仅能够促进学生学习效率的有效提高，还能缓解学生的学习负担，进而更好的学习高中数学知识。现实教学中，有一“怪”现象，有些老师课堂讲的非常好，但学生真正掌握的不多，教学成绩不突出；有些老师课堂讲的不怎么好，但教学注重反思和落实，学生掌握的非常扎实，教学成绩非常突出。

（二）丰富学生的学习经验

在高中数学教学中，如果学生反思能力不足，就会导致同样的错误出现多次、知识结构不够完善、基础知识不够牢固等情况的出现，要想提高数学成绩，就像建一座大厦，建的不合格，需拆掉旧的，再建新的，进而需投入更多的精力去解决这些问题。而培养学生的反思能力，丰富学生的学习经验，让学生积极反思自己的错误，及时总结失败经验，进而提高学生的学习效率。

二、高中数学教学中培养学生反思能力的相关策略

（一）培养学生的反思能力要突出学生的主体地位

在传统的高中数学教学过程中，数学教师通常是根据教学计划展开教学活动，学生根据教师的教学计划进行数学理论知识的学习。同时，由于教学计划以及复习计划，留给学生吸收的时间相对比较少，这就导致学生必须在学习新知识之后及时进行吸收和掌握。但是在实际教学中，部分数学教师为追赶教学进度，通常忽略了学生的主体地位，没有考虑到学生的学习情况，知识一味的追赶教学进度。而在培养学生反思能力的教学过程中，教师要转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，充分发挥学生的主观能动性，进而根据学生的实际情况开展教学活动。比如，在教学“三角函数”这方面的内容时，教师首先对三角函数这方面的知识进行教学，让学生充分了解这方面的知识。然后准备相应的数学题，根据测试题明确学生的学习情况，并根据学生的学习情况，对学生掌握程度不足的知识进行针对性的学习。通过这种方式，对学生进行反思能力的训练。在此过程中，通过测试题检验学生的对知识的掌握情况，进而让学生认识到自身对知识哪些部分掌握的不好。然后教师要根据这部分内容，有意识、有针对性的进行反思训练，在补充学习过程中，教师要予以一定的知道，进而帮助学生更好的掌握这部分知识，进而帮助学生构建完善的数学知识体系。

（二）培养学生的反思能力要遵循循序渐进的原则

在高中数学课堂教学中，部分数学教师在开展教学活动时，通常是以一种快节奏的方式进行教学，由于每节课的教学内容比较多，学生只有保证注意力的高度集中，才能跟上教师的教学节奏，这种教学模式，虽然会提高高中数学的教学效率，但是会耗费学生大量的精力，对学生造成一定的负担。如果高中数学教学中培养学生的反思能力的教学训练中采用这种教学方法，不仅会影响学生的学习效率，更是会带给学生沉重的负担。所以，在进行学生的反思能力教学训练中，要遵循循序渐进的原则，以此留给学生足够的时间进行吸收、理解、反思、掌握。比如，在高中数学的教学过程中，教师首先可以培养学生的反思意识，然后通过反思意识进行高中数学知识的学习。对于学习过程中碰到的问题，教师可以引导学生进行反思，而不是第一时间指导学生如何解题。通过这种方式，让学生在反思中寻找问题的答案，反思自己在哪一步骤出错。进而让学生在反思过程中提高自身的学习效率以及学习质量。

（三）培养学生的反思能力要注重反思教学设计思路

在高中数学课堂教学中，教师要想培养学生的反思能力，首先要注重反思教学的设计思路。对于高中阶段的学生来说，缺少的反思意识以及反思学习思路，而不是反思学习中的知识基础。所以，在高中数学课堂教学中，数学教师要引导学生树立正确的反思意识以及反思学习思路。通过这种方式，不仅可以培养学生的反思学习思维，提高学生举一反三的能力。还有助于完善学生数学知识体系结构。进而促进学生学习效率以及学习质量的有效提高。

结语：本文首先从提高学生的学习效率、丰富学生的学习经验等几个方面阐述了高中数学教学中培养学生反思能力的重要作用。然后根据实际情况从培养学生的反思能力要突出学生的主体地位、培养学生的反思能力要遵循循序渐进的原则、培养学生的反思能力要注重反思教学设计思路等几个方面提出了高中数学教学中培养学生反思能力的相关策略。