让数学课堂绽放“德育”之花——略谈小学数学课堂中德育教育的有效渗透

刘昱 厦门市湖滨小学 361000

前言

经过新课改的不断实施，以及素质教育的不断倡导，当前许多一线教育工作者都已意识到德育教育的重要性，对学生展开全方位的思想教育，已然成为各学科教师应肩负起的义务与责任。并且，唯有利用德育的力量，才能实现学生智力与德育的同步发展，才能有效提高学生的思维意识，才能真正提升课堂教学的整体水平。因此，小学教师面临教学内容的多样化，应采取不同的教学渠道，实施不同的教学手段，进行德育教育的有效渗透，将小学数学德育教育的功效充分发挥出来，进而使学生真正受到德育教育的感染、熏陶。所以，在小学数学实际课堂教学中，该怎样进行德育教育的有效渗透呢？笔者结合自身实际工作经验，提出以下几点建议。

一、创设良好的教学情境，展开德育教育渗透

教学情境的良好创设，能够更好地吸引学生注意力，将学生思维唤醒，引发学生的求知欲望，激励学生的求学信心。尤其是在新课改背景下，教学情境的创设受到众多教师的关注。为了达到学科教学和德育教育的良好融合，作为数学教师在着手教学情境创设时，应注意联系本节课的教学内容，而不能故弄玄虚，东拉西扯，要注意到德育教育方面的信息。

例如，在教学“四则运算”这一节内容时，教师可适当为学生讲述一些数学家的故事，比如，我国数学家陈景润是怎样攻克哥德巴赫猜想，为我国争取荣耀的。又或是在教学有关圆的知识，则可为学生讲述，中国古代数学家祖冲之，是世界上第一个将圆周率的值准确计算到第七位的人，旨在让学生懂得中国不光拥有古老、悠久的历史，我国人民还具有惊人的才智。在距离我们一千多年，科学技术十分落后的古代，就有着这样伟大的科学家。现如今科学快速发展，若是我们还不努力学习，无疑是愧对古人。如此，则能够成功将学生引到了本节内容的学习，使之拥有良好的注意力。

二、在问题探究过程之中，进行德育教育渗透

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“智育的目标，不只是在于发展与充实智能，还在于形成优美的品质与高尚的道德。”要实现这一目标，需要教师在日常教学工作中，抓住每一个德育时机，进行德育教育渗透。

例如，在教学“分数的初步认识”这一课时，笔者提出了如下问题：“在你过生日的时候，有一个生日蛋糕，你准备如何分它呢？”对于这一问题，学生们表现出了极高的兴趣。

学生A：在我生日的时候，我会将生日蛋糕分为两份，都一样大，我一半，姐姐一半。

教师：你这样分是为何呢？

学生A：姐姐对我很好，我与姐姐一人一半，才算是公平。

学生B：我生日的时候，我会将蛋糕分为6份，妈妈2份，爸爸2份，我1份，哥哥1份。

教师：你的分法很有趣，能说一下为什么吗？

学生B：我跟哥哥都还小，饭量没有大人多，而且爸爸妈妈平时工作也辛苦了，所以应该给他们多分一些。

教师：你真是一个懂事、孝顺的好孩子，你说得很好，做得也很对。

而对于其他学生的分法，只要是合理的，笔者都进行了及时认可、表扬。伴随社会的不断发展，我们当前已然进入到一个知识经济时代，而在这一时代下，人才是地区和地区之间、国家和国家之间最大的竞争点。而教育则是实现人才获取的关键，教育的根本目的，就是不断为社会输送综合型人才。然而，在过去数学课堂上，很多教师都将教学任务、教学进度作为工作的重点，仅单一地传授知识与技能，但是，在素质教育背景下，必须从德育入手，不断融入思想政治教育，如此有助于学生取得更好的学习效果。

三、借助数学趣味习题，培养学生的数学思维

在一个人的成功因素中，踏实严谨的作风与态度占据着很大一部分，其也是构成个人操守与道德素质的重要内容。所以，教师在组织开展数学教学活动的时候，应有意识培养学生这些方面。首先，要帮助学生养成敢于求索、不怕困难的数学精神。要实现这一目标，教师可借助一些难度适宜的数学趣味习题，例如，小堂与小刚每人都有一盒糖果，但不清楚盒子里到底有几颗。只知道小堂给了小刚7颗后，小刚又给了小堂15颗，这时候他们两人盒子里的糖数量刚好相等，那么如此计算，原来谁的糖多？多几块呢？刚接触这样的题目，学生可能觉得有些困难，这时候就需要教师给予他们不断鼓励与耐心引导，鼓励他们敢于发言、独立思考，长此以往，就能帮助学生养成勇于探索、独立思考的数学精神。其次，要培养学生一丝不苟、严谨细致的数学态度。小学阶段的孩子，常常表现出数学态度不端正的情况，比如部分学生计算不准确、书写不规范、作业马虎等。对于这些问题，教师应进行积极引导与教育，要使他们懂得“千里之堤毁于蚁穴”，要知道，在一些重大的科研项目中，可能就是因为一个小数点的错误，就导致了研究的失败，从而形成良好的数学态度。

结语

总之，一个全方位发展的人，不仅要掌握有丰富的知识，还需要具有高尚的人格，这是现代教育的一个重要理念。因此，广大一线教师应在日常教学工作中不断总结经验，积极探索各种可行的德育教育渗透策略。但不管是采用何种方法、手段，都须结合学生的知识基础，对数学学科知识做充分利用，真正做到科学性与思想性的协调统一，实现数学教学和德育教育的良好融合，使德育之花在数学课堂上良好绽放，促进学生全面发展。