小学低年级朗读教学指导的技巧

李平

四川省绵阳市涪城区实验中学城北校区 621000

一、培养学生用普通话正确朗读的意识

朗读是眼口心而并用的一种学习方式，用普通话流利的朗读是教学的规范之一，也是教学最基本的要求，对于低年级的小学生来说，他们的语文基础较差，朗读水平有待教师进行引导，帮助他们提高，一年级小学语文学习中朗读教学是重中之重，有些地方的学生普通话说得并不标准，而在小学阶段是教师纠正学生普通话的重要阶段。朗读时如何读才能算正确呢？朱熹在《训学斋规》中说道，“凡读书必须要字字响亮，不可无，一字也不可少，一字不可多，一字不可倒一字，不可牵强暗记……”根据他的读书的要求，我们可以按照小学阶段学生们的学习情况，把读书的要求说成不可错一字，不可少一字，要字字响亮，不可多一字，不可倒一字，把这几条规定贴在教室的某一位置，让学生们实时看到，可以作为学生们互相监督和自我监督的基本朗读规范，有了规范，学生们心中就有了一个标准，明确自己如何读，才能够读得正确符合要求。有了规范在课堂上，还可以让学生们都做小评委，认真仔细的评价别人朗读的结果，学生们个个都兴致盎然，读得很专心，学习效果和教学效果自然都很好。要更好的推进小学朗读教学，还需要过两道关。

1.把握好识字学词关。班级里的学生大多来自农村，日常生活中与父母的交流和与其他伙伴的交流都是方言，从小就说方言的他们对于普通话的一些词汇是不熟悉的，不知道一些方言的词汇如何转换成普通话里面的词汇，开始学习普通话的时候完全是找不到状态，像鹦鹉学舌一样，常出现的情况是学生们说出来的各种方言版的普通话。一般情况下，小学低年级的学生是能够听懂普通话的，但是他们在运用普通话里面的相应词汇时就不那么灵活了，在日常生活中，他们接触不到这些词汇，词汇与生活实际联系也并不密切，造成他们对此不敏感，也造成了一部分的语言障碍。学生们在造句方面也都笑料百出，各有各的特色，让人啼笑皆非，多数都是把自己方言里的词汇运用到句子当中，所以教师必须帮助学生们过好识字学词关，为他们的朗读打下更好的基础。

2.把握好汉语拼音关。汉语拼音是学生们学习汉字学习词汇的工具，把它比喻成孩子们学走路时的拐棍也很形象。在小学低年级学习阶段，教师应力求让学生们都正确并且熟练的掌握汉语拼音的音调运和拼写方法等，力求为学生学习普通话打下坚实的基础。基础打不好会为低年级的其他学习语文造成很大影响，对于朗读教学也会造成很大影响，因此教师在进行汉语拼音教学时，一定不要马马虎虎，要一步一个脚印，扎扎实实让每一个学生都能够正确掌握每一个字母的发音以及字母之间的拼写方式，力求让每一个学生达到“张口就来”的水平。受各地方言的影响，孩子们在汉语拼音中出现的问题大多是一致的，但也是比较难改正的，在教学时教师应根据地方特色，分清孩子们哪一个拼音或者字母发音不准，具体进行突破教学，确保每一个学生都过好拼音这一关，对于较难改正或者发音困难的学生，不要在课堂上刻意的去纠正他们，因为可能会伤害他们的自尊心，最好在课下找课余的时间单独给他们进行补课和辅导，利用一些他们能够接受的方式，循序渐进慢慢改正。

二、悉心指导学生流利的朗读

流利，就是像小溪流水一样畅通无阻，在朗读正确的基础之上做到流利，会让朗读的整体效果更好，同时流利也说明学生对于课文熟悉。要做到流利需要一个反复练习和提高的过程，并不是一蹴而就的，因此教师应指导学生，首先对课文的各个字词进行熟悉，多次朗读，熟读课文，在多练习的基础之上，才能做到张口而出。其实小学生们的学习能力还是很强的，在实际的教学过程中，一篇课文学生们读几遍就能够很流利的朗读下来。但是也不免会有学生总是读不顺。这和学生们本身对于语感的感知能力有很大关系，但笔者认为可以从平时扎实有效的指导与训练中进行弥补。

1.指导学生将句子读通。学生读不顺一篇课文时，并不是通篇都读不顺，而是有几个对于他们来说较难读的句子。在进行备课时，对于一些学生们可能会读错的句子教师应做到心知肚明。进行教学时，凡是出现读不顺的情况，一定要当时就找出原因帮助学生纠正，不能耽误或者搁置。让学生们多读几遍，一直读到达到教师的要求为止。若出现较长的难读的句子，教师可以领着学生们一起分析句子，画出句子的大致停顿，让其根据画出的停顿反复阅读，真正的把长句子读流利。

2.指导学生理解课文，联系生活实际进行朗读。小学低年级的语文课文浅显易懂，内容和生活实际更加贴近。指导学生理解课文的每一句话，联系生活实际，引起学生共鸣，学生们很容易将课文朗读得更流利。例如《雪娃娃》一课中，开头的“下雪啦，下雪啦。”饱含着小作者对于雪的喜爱和见到下雪时兴奋的心情，教师可以利用情境调动学生们的情感体验，让学生们想象自己第一次看到雪景时的心情，用那种心情来进行朗读。以这种方式进行朗读教学，学生们不仅读得流利也富有感情。

总结

总的来说，对低年级学生的朗读能力进行培养很重要，对于他们今后语文的学习和能力的培养十分重要。对于教师来说，在备课过程中要根据学生们的特点设计教学活动。在课堂上还要关注每一位孩子的动态，关注他们的生活世界，关注他们在课上对于朗读教学的体验和学习状态。从而更有针对性，有目的性的进行规范的指导。让孩子们扎扎实实的学习，一步一个脚印的前进，长此以往才能够看到实效，为孩子们的成长打下基础。