创新情境教学模式下提高小学英语课堂教学效率

李娜 新疆伊宁市第三十小学 835000

引言：多媒体信息技术的不断发展使得教育也进入到了现代化的发展水平，情境教学这一教学模式在教学中得到了十分广泛的应用，为课堂带来了更多教学的活力。小学英语教学的过程中，教师在开展情境教学之前需要能够根据学生心理的特点为学生有选择性地创设教学情境，激发学生对英语的学习兴趣。教学中，教师还需要把握最佳的教学时机，将学生学习中所涉及的教学情境以各种不同的形式展现出来。

一、在小学英语课堂教学中引入情境教学法的意义

（一）激发学生学习英语的兴趣

在当前英语学习过程中具有较少的英语语言环境，很多小学生在进入到小学之前并没有接触过英语，并且即使有的小朋友接触过英语，但是其学习也缺乏系统性。情境教学在小学英语教学中的应用注重从培养学生的英语学习兴趣入手，注重兴趣与知识之间的关系，能够从英语的单词、语法、句式等入手。此外，情境教学还能够为英语教学营造一种比较快乐轻松的学习氛围。在这样的氛围中，学生的感官能够得到更加充分的调动，增添英语课堂的活性。

（二）促进学生对英语基础知识的掌握

在每一门课程学习的过程中，基础知识都是学科学习过程中最为基础也是最为重要的。深层次来讲就是说要让学生在对知识学习的基础上能够将所学习到的知识应用到实际的生活过程中。小学英语教学的过程中，教师可以以故事的形式为学生的英语学习创设一定的教学情境，教师可以将英语中所涉及的比较晦涩难懂的单词或者句式编制成为一个又一个的小故事，为学生对知识的深入理解提供便利条件。

二、在小学英语课堂中创设情境的方式与途径

（一）利用实物为学生创设思维情境

英语这一门语言其所涉及的思维相对来说比较抽象，这主要是因为我们学生在进行交流的过程中已经习惯使用中文来交流，在英语思维转化的过程中难免会存有较多的困难。所以，此时教师就可以利用实物为学生创设思维情境，例如通过卡片的形式将学生对母语的学习迁移到英语的学习过程中。教师可以利用学生生活中所涉及的一些能够看得见、摸得着比较具体的物体开展教学。例如，在为学生讲解“文具”的时候，教师就可以将一个文具盒放在讲台上，然后向学生展示文具盒中的文具。拿起铅笔就要向学生介绍pencil 钢笔，pen 直尺，ruler 合起来放进文具盒里，pencil-box。这样学生对英语中所学习的这些内容也能够产生一定的具象思维，有效吸引学生学习的注意力，进而推动有效教学活动的开展。

（二）以表演的形式创设教学情境

教师要想保证自身课堂的有效性就需要对学生的学习特点进行深入的分析。小学生主观能力较差，其注意力也容易受到周围事物的影响，在上课的过程中常常会因为一些小小的细节而走神。学生这样的学习表现也就大大降低了英语课堂学习的效率，但是小学生毕竟年龄较小，其可塑性较强。教师在课堂教学的过程中可以以表演的形式开展教学，这样学生在学习中也不会感觉到不好意思或者羞涩等。所以，教师可以抓住学生的这一特点为学生创设表演式教学情境，活跃整个课堂，让学生在表演的过程中享受到英语课堂的乐趣，全面提升课堂的教学效率。这样的情境式教学能够对课堂进行有效的渲染，将学生对英语学习的积极性进行更加充分的调动，学生对这些单词也能够具有更加深入的掌握，大大提升英语整体的学习效率。

（三）利用多媒体课件呈现情境，实现高级学习

情景教学主要是利用情景对学生英语学习开展有效的教学，尤其是在对英语进行练习的过程中。情景能够让学生从更近的距离感受到应当对英语进行如何的应用，这也能够从一定程度上有效提升英语的读与写的能力。教学中，教师可以利用多媒体教学课件来对情景进行有效的展示，这样也能够实现有效教学。例如在写作的教学过程中，教师能够句式的教学呈现不同的教学情景。利用多媒体课件呈现写作情境的方式，实现了学生的高级学习，能有效提高学生的写作能力，并且让学生在学习的过程中建立学习兴趣，对英语写作以及英语科目的学习都有很大的帮助。

结语：新课程改革背景下，小学英语教学形式越来越丰富多彩，在众多的教学模式中，情境教学是一种最具有代表性的教学模式。教师在英语的教学过程中可以以实物等形式为学生的英语学习创设有效的教学情境。这样既能够有效地提升课堂整体的教学效率又能够拉近教师与学生之间的距离，增进学生与教师之间的关系。所以教师在开展教学的过程中应当将学生的认知特点考虑在教学的氛围内，对学生开展具有针对性的情境教学，这样学生的学习效率也能够得到更加有效的提升，为学生今后的英语学习奠定坚实的学习基础。